【正文】 孩子們，傳承文化，我們?nèi)沃囟肋h！　　下課！　　板書設(shè)計：　　敕勒歌　　經(jīng)典遼闊雄偉單調(diào)→豐富　　熱愛家鄉(xiāng)　　文化富饒美麗靜止→靈動 。我們可以想象，這首詩歌誕生后——　　300多年過去了，少年時代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——（生齊讀——敕勒川……）　　又是300多年過去了，少年時代的司馬光，和宋朝的孩子們一起，用明亮的聲音讀著——（生齊讀——敕勒川……）　　時間如流水，轉(zhuǎn)眼又過去了600多年，少年時代的納蘭性德，與清朝的孩子們一起，用甜美的聲音讀著——（生齊讀——敕勒川……）　　像這樣一代一代流傳下來的詩詞作品，就叫作——經(jīng)典（板書：經(jīng)典），像《敕勒歌》、《烏衣巷》、《望天門山》、《長相思》這樣一篇篇經(jīng)典詩詞，像《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《紅樓夢》、《西游記》這樣一部部經(jīng)典著作，就構(gòu)成了中華民族獨有的文化（板書：文化）。無論哪個人，也包括我們，只要有機會來到草原，心中涌起的一定是這首詩，口中念出的也一定是這首詩。整首詩中畫面有靜有動，色彩富于變化，僅用27個字，傳達了如此豐富的內(nèi)容，這正是這首詩流傳了1500多年仍然具有強盛的生命力的原因。（板書：富饒）　　1小結(jié)：學(xué)到這里，相信草原的遼闊雄偉、富饒美麗，已經(jīng)給大家留下了深刻印象。　　1為什么只有當(dāng)風(fēng)吹過，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢？這說明草長得怎樣？牧草長得如此茂盛，牛羊一定長得十分的——（肥壯），牛羊長得如此肥壯，就現(xiàn)出了牧民生活的——（富足）。風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的靈動（板書：→靈動）。風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原豐富的色彩（板書：→豐富）。我們看，天空，一片湛藍；草原，一碧千里，但僅僅藍、綠兩色，是不是有些單調(diào)呢？（板書：單調(diào)）然而，風(fēng)吹過，草低伏下去，現(xiàn)出了成群的牛羊。跟師讀——（男生讀、女生讀）　　讓我們懷著這種喜愛之情，看看詩歌的最后一句，看草原上更加令人喜愛的是什么。　　請睜開眼睛——“天似穹廬，籠蓋四野”的景象你看見了嗎？可你知道為什么在敕勒族人的眼里，他們覺得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他們的家呢，這說明天空、草原在他們的眼里就是他們的——（家）　　家在我們的心中，永遠是我們最感溫馨和親切的地方，所以，“天似穹廬”這個比喻，既寫出了草原的空曠與遼闊，也表達出敕勒族人對于草原的喜愛之情?！　熋枋觯含F(xiàn)在，你來到了遼闊無邊的草原中央，抬頭往上看，湛藍的天空是那么高，那么遠；再往前看，一直努力向前看得更遠些，遠處的草原與天空仿佛連在了一起；然后，你向左看、向右看，轉(zhuǎn)過身向后看，天空和草原的界線全都看不清了。請你讀，讀出這種遼闊雄偉的氣勢來——（指名讀）　　很好，讓我們來看看詩歌的第2句，請一名女生來讀——　　要讀懂這句詩，先要了解“穹廬”是什么，看（出示PPT10），“穹廬”就是這些白色的、供敕勒族人生活的氈帳，也就是我們今天講的蒙古包。讀著這句詩，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？指名說。讓我們先來看看詩歌的第1句——　　出示PPT8，請一名男生讀——　　師：（出示PPT9）在詞典上，“川”字有三種解釋，請你判斷一下，“敕勒川”的“川”應(yīng)當(dāng)選擇第幾種解釋？（請用手勢回答）　　是的，“川”在此處指遼闊無邊的草原，那么“陰山”指什么，你想起了哪句詩歌？詩句“不教胡馬度陰山”中的“陰山”與此處的“陰山”指的是同一座山。這首敕勒歌，最早是以鮮卑語在牧民中間傳唱，后來才被翻譯成漢語并廣為流傳?！　≌埜鹘M代表上臺誦讀古詩，強調(diào)只請前五名，要求各組代表爭取機會，踴躍上臺?！　『献饕螅骸　、侔唇M號順序依次讀古詩，別人讀時要認(rèn)真聽?！　煟簩Γ≌俏覀冊缫咽煜さ哪鞘祝ㄖ赴鍟峨防崭琛罚ㄕn前用黑紙覆蓋）　　二、練習(xí)朗讀，讀出韻味　?。ǔ鍪綪PT7）聽師范讀《敕勒歌》（配樂）　　學(xué)生跟師練習(xí)朗讀《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停頓，讀出詩歌的味道。然而，早在1500多年前，我們的祖先僅僅用了27個漢字、短短的一首詩歌，就把草原的美表現(xiàn)出來了?！　≈骷依仙嵯壬?jīng)去過草原，并且對草原的美景作了生動的描繪，讓我們一起來看看老舍先生是怎么說的——（出示PPT6，師配樂朗讀：“這次，我看到了草原……”）　　老舍先生筆下的草原美嗎？為了表現(xiàn)草原的美?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備:　　課件?！　〗虒W(xué)難點:　　了解古詩的大致意思?！　×私夤旁姷拇笾乱馑?感受詩中粗獷古樸的意境，想象四野蒼茫的景象,感受草原的美麗。　　七、完成課后練習(xí)第3題?！　?，評議后齊背?！　∥?、看圖有感情地朗誦。指名讀，評議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。將學(xué)生帶入情境。　　四、反復(fù)朗讀，體會詩的意境。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點撥講解難懂的詞語句子。　　三、讀懂詩句，了解字詞?！　??！　?，把句子讀通順?！　?。這首詩寫作時間離現(xiàn)在已有1500多年了。使學(xué)生面對反映北方草原風(fēng)光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受?！　〗虒W(xué)過程：　　一、看圖畫導(dǎo)入課題。　　教學(xué)重點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活?！　∏楦心繕?biāo)：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。　　能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀古詩。這首民歌雖僅27字，卻形象地展示出一幅雄渾壯麗、蒼茫遼闊的北方大草原的畫面?！　∷摹⒖假Y料　　《敕勒歌》見于《樂府詩集》的《雜歌謠辭》類，是北朝樂府民歌的代表作之一?！　≡旗F茫茫：形容云霧濃厚，看不清楚?！　∫懊Ｃ＃盒稳菰皼]有邊際?！　∷砂厣n蒼：形容松柏翠綠翠綠的。應(yīng)聯(lián)系事物特點去體會?！　。ㄎ澹┚毩?xí)提示　　課后2題，應(yīng)在教學(xué)過程中完成?！　≈笇?dǎo)朗讀這首民歌時，教師要多示范，必要時可領(lǐng)讀難句?！　√焖岂窂]，籠蓋四野?！　。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)　　在指導(dǎo)讀的過程中，結(jié)合看插圖投影、看錄像、聽音樂等，盡量讓學(xué)生感受到詩的意境?！　√煜駡A圓的大屋頂，籠罩在原野上。詩句的理解，要在教師指導(dǎo)下，結(jié)合插圖加以體會，然后通過反復(fù)朗讀，加深理解?！　∶Ｃ＃哼|遠，沒有邊際?！　』\蓋：籠罩、遮住、蓋住?！　￡幧剑宏幧缴矫}，大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)?！　‰防沾ǎ捍?，平原?！　。ㄈ┰~句教學(xué)　　敕勒歌：敕勒是我國古代北方的一個少數(shù)民族。里面戶字的寫得開闊些，末筆要寫成豎撇?！　]：半包圍結(jié)構(gòu)，字體偏斜，書寫時應(yīng)特別把握好字的重心。采用部件分析方法記住字形，教學(xué)中要專設(shè)環(huán)節(jié)檢查指導(dǎo)。　?。ǘ┳R字、寫字教學(xué)　　識字教學(xué)?！　∪?、教學(xué)建議　?。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備　　生字卡片，課文插圖投影片，或反映草原風(fēng)光的圖畫。在藍藍的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時時吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。天似穹廬，籠蓋四野，這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛?！　《?、教材說明　　《敕勒歌》是一首北朝時期的樂府民歌。背誦課文。　　敕勒歌教案11一、教學(xué)要求　　1?學(xué)會本課2個生字，認(rèn)識2個生字。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評議是否讀出詩中宏大的氣勢。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。）　　4．感情誦讀古詩。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！　〗處熡懈星榈孛枋鲈娋常骸　　霸谝煌麩o垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。　　學(xué)生質(zhì)疑，討論詩意?！　∫龑?dǎo)學(xué)生讀注釋，了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。”這一句寫了敕勒川的位置?！　?．讀通詩句，理解詩意。敕勒是一個游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶?！　。ㄈ┓植浇庾x，品悟詩意　　1．解題意。）　　3．讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。聽聽是否讀得既正確又通順。（教師板書詩題：敕勒歌）　?。ǘ┩ㄗx全詩，把握詩境　　1．自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　1．談話引入：我們祖國的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，今天讓我們一起來參觀雄偉壯觀的北國風(fēng)光。　　展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。　　3．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，積極豁達的思想感情。　　大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!　　敕勒歌教案10　　1．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》?！　≡u比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!　　請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他?！　闹?，你體會到了什么?小組交流?！　≡娙诉€看到了什么呢，自由讀讀最后3句。”　　示范讀第4句。　　示范讀第1句?！　≌l愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!　　二年級學(xué)生自由讀，指名讀?！　∽杂勺x這4句，你有什么不懂的地方?　　二年級學(xué)生質(zhì)疑　　老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下?！　±蠋煟涸娭心木涫敲鑼懼械膬?nèi)容?　　指名朗誦　　在片旁出示：敕勒川，陰山下?！　z查生字　　出示：敕勒穹廬籠罩見　　多種形式認(rèn)讀生字　　二年級學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?　　指名朗讀，師生評議?！　?課件出示：大草原并配樂)　　老師：你看到了什么?你想到了什么，　　指名二年級學(xué)生回答　　老師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它?！　課時安排]1課時。想象四野蒼茫的景象。背誦古詩?！　‰防崭杞贪?[教學(xué)目標(biāo)]　　會認(rèn)5個字，注意多音字“見”?！　∥?、課后作業(yè)　　課后再次有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。作為一個中華民族的少年兒童，作為新生的一代，將中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去，是我們的責(zé)任與使命!所以——　　今天，我們要讀——(生齊讀——敕勒川……)　　將來，我們的子子孫孫仍要讀——(生齊讀——敕勒川……)　　我相信，只要這種清脆的讀書聲永不停息，中華民族文化的薪火就會代代相傳，中華民族就會永遠立于不敗之地。讓我們一起，再來美美地讀讀這首詩吧!　　四、拓展延伸，升華情感　　聽著你們清脆、明亮、甜美的讀書聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來，就是因為有一代代的少年兒童，一直都在學(xué)習(xí)它。直到今天，還沒有哪一首描寫草原的詩歌，能夠超過它。敕勒族人民為什么把他們生活的草原寫得這么美?他們贊美草原是要表達怎樣的感情呢?(板書：熱愛家鄉(xiāng))　　過渡：正因為這首詩歌不僅寫出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達了敕勒族人民熱愛家鄉(xiāng)的感情。同時思考為什么只有當(dāng)風(fēng)吹過，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢?這說明草長得怎樣?牧草長得如此茂盛，牛羊一定長得十分的——(肥壯)，牛羊長得如此肥壯，就現(xiàn)出了牧民生活的——(富足)。與下句“風(fēng)吹草低見牛羊”的動態(tài)景色對比。天空，一片湛藍。)　　蒼蒼和茫茫是什么意思?書寫“蒼”、“?！眱蓚€字。解釋穹廬的意思，想象天似穹廬的景象?！　≡俅巫杂衫首x《敕勒歌》，把不明白的地方畫出來。你們知道是哪首詩歌嗎?　　師：對!正是我們早已熟悉的那首——《敕勒歌》(板書)　　二、練習(xí)朗讀，讀出韻味　　聽錄音范讀。老舍先生這段話共用了200多個漢字。　　教學(xué)過程:　　一、情境導(dǎo)入，豐富認(rèn)知　　設(shè)置情境：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎?去過哪些地方，見過什么樣的風(fēng)景呢?由此引出草原風(fēng)光(配圖欣賞)。　　教學(xué)難點:　　了解古詩的大致意思。　　了解古詩的大致意思,感受詩中粗獷古樸的意境，想象四野蒼茫的景象,感受草原的美麗。　　練習(xí)朗讀，體會人物的形象?！　⊥乐g說說自己的理解?！　〕鲩T看伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。　　《木蘭辭》(節(jié)選)　　開我東門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳?！　　镀笥鞲琛?其一)　　男兒欲作健，結(jié)伴不需多。接下來，老師給大家推薦北朝民歌的另外兩首名作。板書：贊美　　欣賞畫面，聽歌曲《天堂》　　深情的歌唱，讓我們仿佛走進了遼闊的草原，看到了巍巍的群山，鮮嫩的水草，肥美的牛羊。這時候，你們看到了什么?　　想象，引讀，理解，感受草原的壯美、富饒。