【正文】 　　9/10師小結(jié)：其實幸福就在付出當(dāng)中，愉快的為他人付出你就會得到快樂，當(dāng)你感動快樂的時候，要記得和朋友們一起分享。臉上的表情？17．第十四頁　　時間過得真快，不知不覺中天亮了，和尚要回去了?！　】创迕駛兡樕系谋砬椋趺礃?？除了美味的湯，桌上還有什么？　　這些東西哪里來的？（大家共同拿來的，一起來分享。　　比一比現(xiàn)在的村民們和以前有什么不一樣了？　　（快樂、大方、知道付出了）[板書：付出]　　村民們都拿來了什么東西？　　湯就要煮好了，猜一猜接下來他們要做什么了？想知道你希望他們一起喝還是各自揣一碗回家喝？為什么？15．第十二頁　　湯終于煮好了。婦人為什么說“可能有”“只有幾根”？（因為他們現(xiàn)在還是不太信任三個和尚，也不情愿，不舍得拿出，但是后來卻很慷慨大方?！　熥x文字。12．第八頁　　8/10畫面小女孩與媽媽的對話被誰偷聽到了？（鄰居）他們用什么們的表情看著母女？（懷疑、冷靜）他們的眼光相信小女孩的話嗎？（不相信）　　你想不想知道石頭湯是怎么做的？那我們一起去看看吧！13．第九頁　　師讀文字。）師讀文字?！　〈迕駛?yōu)槭裁匆P(guān)上門和窗戶？　?。ù迕裰篮蜕惺莵砘S的…，但是他們自私、冷漠的心里不愿意去招待他們，他們的心經(jīng)過長期的磨難已經(jīng)變得堅硬、不相信任何人）面對村民的這種表現(xiàn)，和尚又是怎么做的呢？9．第五頁師讀文字。7．第三頁　　他們來到了這個村莊，村子里住著這樣一些人？都有誰？　　觀察他們的表情與眼神，他們是一群什么樣子的人？（自私、冷漠、傲慢）　　雖然他們也都工作，但是都只是為自己的，因此他們相互間很少來往，一點也不快樂。[板書：幸福]）　　除了尋找幸福，他們還下山做什么？（化齋）6．第二頁　　師讀文字。（布施：“佛”的語言，施舍。一天，村莊里來了幾位外鄉(xiāng)人，故事就這樣開始了5．第一頁　　村莊里來了誰？（三個和尚，阿福、阿祿、阿壽?！　∏嗷ù执赏耄矣洃浿行r候還用過。一、導(dǎo)入　　同學(xué)們，炎熱的夏天到了，很多家庭都會在飯桌上做上一道湯菜補充身體流失的水分，那么你都喜歡喝什么湯呢？　　你們說了那么多湯菜，相信大家都迫不及待的想喝湯了，今天劉老師給大家一種湯：《石頭湯》。理解故事里的寓意，明白付出越多回報越多的道理。”師：小和尚知道了什么使人幸福，他們說“幸福就像煮石頭湯那樣簡單。（粘貼夾在學(xué)生繪本中的預(yù)先畫好的蔬菜等“材料”）　　和之前的村民相比，你發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在的村民怎么樣了？（生：大方、慷慨、無私，一個比一個付出更多；不再像以前一樣只顧自己，東西拿出來大家一起分享了?！　」适潞髞硎窃鯓拥?？老師來考考你們的讀書效率（關(guān)鍵詞：和尚說的，所有的人紛紛放了很多東西）　　排列順序：老師這里有幾張卡片，分別是（讀卡片內(nèi)容），誰能根據(jù)故事內(nèi)容來排列一下順序？　　加鹽和胡椒粉——加胡蘿卜——加洋蔥——加蘑菇……（粘貼）請我們學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起合作，一個人說一部分，連起來把后半部分的故事講給大家聽?！　∪?、師生共讀（后半部分）　　師:你們也想知道嗎？請你打開書，同桌兩個靜靜地閱讀這個故事吧。大家之間不再像對待仇人一樣，橫眉冷對了。那堆火，那口大鍋，支在村里的正當(dāng)中，真是稀奇古怪！　　師：（課件出示）你們看，村民們一個一個忍不住好奇，伸出頭來想看個究竟，他們心里會想些什么呢？　　生：為什么用這么大的鍋？怎么煮湯？　　生：他們已經(jīng)開始有了很大的改變，已經(jīng)有好奇心了。（隨機猜測并板　　4/10畫“石頭”、“大鍋”）　?。?）課件出示：和尚們撥了撥柴火，一時炊煙裊裊。你們想知道這是怎么回事嗎？別急，有一個人也想和我們一起去呢，老師告訴你，讀繪本，可不能放過細小的部分，誰也想和我們一起看看煮石頭湯？（小女孩）　　對，她就躲在樓上，偷偷地看，看來，并不是所有的人都不愛搭理。“可是今天，……我們要讓他們看看怎么煮石頭湯?！　煟喝绻銈兪侨齻€和尚之一，這個時候，你會怎么想，又會怎么做呢？　　生：我可能會立刻離開這個地方，他們一點都沒有禮貌；我會轉(zhuǎn)身就走，怎么也想不明白；我會充滿疑問，他們?yōu)槭裁炊歼@樣呢？　　師：是啊，我們來看看阿福他們到底有沒有離開呢？　?。?）課件出示第6頁：“這些人不知道什么是幸福。阿福他們遭受到了全村人的冷淡。就這樣，一家挨一家，一戶又一　　戶。接著，房里的燈滅了。和尚們?nèi)デ玫谝患议T。沒有　　人來到門前來迎接?？赡軙s他們走……　　師：我們看看接下來發(fā)生的事情?！　、蹘煟耗銈兿胂肟?，如果阿福、阿祿、阿壽三個人來到這個村莊，可能會遭遇什么？（生猜測想象）　　生：村民們可能會不理會他們。橫眉冷對、冷酷無情、杞人憂天、悲傷、自私、冷漠、冷淡等?！　。?）（課件出示第2頁）師讀，轉(zhuǎn)入到第3頁過渡：他們走進了這村莊，村民們辛勤勞作，但從來只顧自己。（板書：想象、猜測）　　師：石頭做的湯到底會是什么味道的呢？（課件出示扉頁）請你來猜一猜，并說說你的理由（淡的，苦的……）　　師：可是在喝過這湯的人看來，它就是天下最美味的湯，這是為什么呢？故事還要從這三個和尚說起——　　二、師生共讀故事（前半部分）　　師出示電子書，講述故事前半部分：　　（1）教師翻開書本：封面——蝴蝶頁——扉頁——課件出示第1頁　?。?）教師讀文字，隨文理解：布施——施舍、給予，出家的人，把財物施舍給人，或幫助別人等等叫做“布施”，并板書——？幸福（生猜猜誰是阿福、阿壽、阿祿?！　∫?、　　引導(dǎo)讀護封（生猜猜封面中的人物）　　1/10生：三個和尚和一個小女孩正圍著一個大鍋看煮石頭湯；　　生：老和尚笑呵呵的，小和尚好像很驚奇、小女孩和另一個和尚專心地看；　　生：也許他們在猜著這石頭湯味道到底如何。　　教學(xué)準(zhǔn)備：兩人一本《石頭湯》故事書、課件、蔬菜圖等卡片預(yù)設(shè)教學(xué)過程：課前談話：　　繪本知識知多少？出示書本，師指書，生搶答（護封、封面、封底、蝴蝶頁、扉頁、書脊、封腰、勒口）　　師：你們喜歡喝湯嗎？（板書“湯”）喜歡喝什么湯呢？（生交流自己喜歡喝的湯）　　師：今天，老師要送給大家一碗石頭湯（板書），有什么疑問呢？生：石頭湯是什么樣子的？石頭湯能喝嗎？喝完了會生病嗎？……　　師：今天老師要送給大家的石頭湯其實是一本書，一個故事?！　≡谄纷x繪本的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立閱讀與思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力。做得不足的是學(xué)生用上習(xí)作方法描述畫面時指導(dǎo)力度不夠，過多停留在一個點上重復(fù)表達，沒有引導(dǎo)學(xué)生更進一步觀察與聯(lián)想，以后，應(yīng)當(dāng)將要求提得更明細，給學(xué)生多觀察思索的時間，學(xué)生交流中即時拓展思維。在實際操作中，前三個層次很清晰：通過故事讓學(xué)生感知描寫人物要特別抓住動作和語言，然后將故事中的文字做為閱讀范文，讓學(xué)生品析人物的動作和語言要做到準(zhǔn)確和個性。同時，也方便老師有針對性地指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的目的性更強。（2）直觀繪本讀物圖與文結(jié)合的特點適宜兒童直觀形象的思維，讓學(xué)生在畫面中去觀察人物的動作，想像人物的語言，這樣寫出來的東西會更言之有物。以這個要求為出發(fā)點，我確立了這堂課的教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過準(zhǔn)確的動作與個性的語言將人物寫生動。（好書推薦）　　師總：跟大家分享這些好書就是想告訴大家，要讓我們的習(xí)作精彩生動不僅僅是在習(xí)作課上認真學(xué)習(xí)方法，更重要的是在平時的生活中多閱讀多積累，這樣才能有所進步?！薄　⊥ㄟ^煮石頭湯人們知道了，幸福就是要？（分享）　　幸福就是要學(xué)會分享，這節(jié)課的最后老師想跟孩子們分享一個能讓你們終生受用不盡的好東西。全村的人為他們送行。　　他們已經(jīng)很久沒有在一起歡宴了，也沒人記得，以前是否有過這樣的歡宴。村民們聚在了一起，他們拿出了米飯和饅頭，拿出了水果和香茶。就這樣，湯里的材料越來越豐富，聞起來也越來越香