【正文】 因此，教師要善于撥動學生的心弦，充分運用來自于學生、教材之外的教學資源，進行再創(chuàng)造、再利用，取得更加理想的教學效果。 教學反思： 傳統(tǒng)的教學方式是：以教師中心、以學生中心、以教材中心的“三中心”方式。喜不喜歡一種事物是個人的自由。我及時收住，否則不知爭辯到何時。 同組的同學著急地補充：聽說它的“鵝內(nèi)金”還能夠做藥引呢！ 兩個同學在爭論的過程中，我很激動，處于學生中的一員。 生2（急切的語氣）：所謂“士可殺不可辱”，白鵝臨死了還不忘咬人一口，這表示它的堅強不屈，好像我們的革命戰(zhàn)士。 生1：我不喜歡它臨死了還不跑，站著咬人。（哄堂大笑） 生1：我不喜歡它不忠誠，主人喂養(yǎng)它，它卻大聲呵斥，真是“狗咬呂洞賓，不識好人心。也許它吃泥也要選地方，那個地方的泥或許好吃一些，所以非要到那個地方去吃。這樣非要一個人去伺候它吃飯，太傲慢了！ 生2：我喜歡白鵝恰恰是它吃飯的樣貌。我把學生分成兩種：一種是持“喜歡”態(tài)度的，另一種是持“不喜歡”態(tài)度的，然后各推選一名代表進行辯論賽，頓時課堂氣氛進入高潮。這是我沒設想到的，寫得這么生動的文學作品，居然學生說不喜歡？這與我原先設想的“喜歡”不一樣。學生們查找到這么多的材料，這是我沒料到的。 生5：我查到了有關鵝的成語故事《千里送鵝毛》，我講給大家聽聽。 生2：我找到一些有關白鵝的資料，還有一則有關鵝的故事《白鵝救羅馬》。它們有的雪白；有的灰白混合；有的黑白混合，漂亮極了。 師：太好了，你能否介紹一下你是如何在網(wǎng)上查找這些圖片的？ 生1：拿著墨汁未干的彩圖在教室里走一圈，讓同學觀看她手中鵝的圖片，引來同學羨慕的眼光。 [案例1]： 師：昨日布置大家透過各種渠道查找有關鵝的資料，此刻上來交流。 七、課堂作業(yè)：抄抄詞語盤點中出現(xiàn)的要求讀讀寫寫的詞語。 抓住“局促不安”、“步調(diào)從容”進行朗讀比較，進一步感受鵝步態(tài)的特點。 出示凈角臉譜，簡介凈角是京劇里的一個行當。 六、品讀“步態(tài)”，體會“高傲”。 默讀第三自然段，找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。 齊讀第二自然段 明確“高傲”表此刻哪些方面，相機板書：叫聲，步態(tài)，吃相。 默讀第一自然段 看到白鵝的姿態(tài)，作者想道什么？ 學生找出句子，教師相機板書“高傲”。 自由大聲地讀課文，碰到難讀的地方多讀幾遍。同桌輪流讀，再齊讀。 簡介作者豐子愷 二、檢查預習狀況。 教師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習。 教學難點： 發(fā)現(xiàn)作者采用比較的寫作方法。 教學重點： 正確讀寫生字及生詞。 有感情地朗讀課文，體會白鵝高傲的特點。） （摘自：《小學語文教師》2005．1～2） 白鵝教案（四）： 第一課時 教學目標： 認識8個生字，會寫12個生字。教師遵循學科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學生學習活動的作用，這是語文教學走向科學、高效的途徑之一。 教與學是辯證統(tǒng)一的。） 總評 “課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐潛力，而培養(yǎng)這種潛力的主要途徑也就應是語文實踐。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設由內(nèi)化──外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。） 2．練筆，展示，評議。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？ 出示“快樂寫話卡”： 我是一只_______的白鵝。 六、積累運用，讀寫結合。 4．小結后齊讀第四自然段，加深體會。 （點評：改變學習方式，變靜止的學習動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的狀況；二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用比較、擬人來突出特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。 1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？ （在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者透過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。 7．齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。） 5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。 相機板書：盡職勇敢可愛。） 2．透過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。 （點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。 四、學習第三自然段。 相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相 （點評：以“怎樣寫”著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文資料，了解表達順序。（自學）說說你畫了哪些句子，什么？ 2．學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的