小學(xué)語文高粱情課件【三篇】(參考版)
2025-11-28 22:44本頁(yè)面
【正文】 。 設(shè)計(jì)意圖：本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容體會(huì)思想”，由文中內(nèi)容引申到對(duì)作者思想情感的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中已達(dá)成目標(biāo)。在學(xué)生利用方法探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)地引導(dǎo)其整理腦中新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生利用方法，下一步更有效地去探究新的知識(shí)、技能，從而再建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！ 。?、我們還探究了什么？ ?。ㄉ簩懛ǎ 。?、經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ ?。◤膶W(xué)法、知識(shí)、技能、思想方面等讓學(xué)生暢所欲言。”在學(xué)習(xí)第三自然段后，引導(dǎo)學(xué)生回顧探究方法、步驟，給他們自主學(xué)習(xí)的空間，時(shí)間，去學(xué)習(xí)，更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了學(xué)習(xí)的方法?！ 。?、派代表交流?！ 。ㄈ┳詫W(xué)４～５小節(jié)，探究高粱根的其它特點(diǎn)，高粱的品性，作者表達(dá)的思想感情是如何表達(dá)的。） 設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)僅僅停留在內(nèi)容，思想上是不夠的，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)表達(dá)?！ 。?）大堂交流。在此基礎(chǔ)上，第一次回歸課題，初步說說“情”字的內(nèi)涵，緊扣了教學(xué)目標(biāo)。（估計(jì)生：表達(dá)了作者對(duì)高粱有“堅(jiān)韌不拔的品性”，敬佩之情） ?。?）齊朗讀第三自然段?！ √骄咳簭牡谌匀欢蔚淖掷镄虚g，流露出作者怎樣的思想感情？ ?。?）讀著讀著，同學(xué)們你體會(huì)到了課題“高粱情”“情”字的內(nèi)涵了嗎？四人小組討論。 設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自然而然產(chǎn)生的疑問引入探究高粱的品性的教學(xué)，使得教學(xué)順著學(xué)生的學(xué)路走，讓其自主學(xué)習(xí)得到張揚(yáng)?！ 」烙?jì)生：敬佩、贊美的 師追問：為什么？ ?。ü烙?jì)學(xué)生答到：高粱有一種堅(jiān)韌不拔的品性?！ 、出示：“對(duì)于高粱，氣根是最不可缺少的……等著對(duì)手向他撲來?！ 。?）學(xué)生自主探究?！ √骄慷簽槭裁锤吡桓祥L(zhǎng)有這么多氣根？體悟高粱的品性?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)篇幅較長(zhǎng)，直切重點(diǎn)，讓學(xué)生找出描寫高粱根特點(diǎn)的句子，探究氣根的外形特點(diǎn)，使探究目標(biāo)更明朗化?！ ∽约捍ψx這段話，把它的特點(diǎn)讀出來?！ 》路鹱ブ粋€(gè)物體。） b、比較。讓學(xué)生結(jié)合圖、語句談。（兩生上臺(tái)板書畫，其它下）?！薄 〗沂境觯洪L(zhǎng)有氣根?！ √骄恳唬焊吡桓惺裁刺攸c(diǎn)？ 利用學(xué)法讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子具體談；同學(xué)交流。 二、直奔重點(diǎn)，自主探究，體悟情感 ?。ㄒ唬┳x課文，找出寫高粱根特點(diǎn)的自然段?！ 。?、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，師補(bǔ)充完成板書，加上“情”字，齊讀課題，看著課題，我們猜想一下課文可能會(huì)寫些什么？（估計(jì)學(xué)生：
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