【正文】 。 3如何理解激勵性評價？164 所謂激勵性評價，不是要不斷地向幼兒空洞地說“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到教師對他們每一個人探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，支持和鼓勵，對他們每一個人觀點和想法的接納和重視。 （3）質(zhì)疑的策略預(yù)備技能。 3幼兒園班級生活中的規(guī)則哪幾種情景？125 （1）必須遵守的強制規(guī)則 （2）能夠選擇遵守的他律規(guī)則 （3）自發(fā)活動中協(xié)商產(chǎn)生的活動規(guī)則 3成為流暢閱讀者哪些策略預(yù)備本事？148 （1）反思的策略預(yù)備技能。 （3）尊重個別差異，接納不一樣水平；不要橫向比較。 3藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達的含義是什么？176 自我表達方式“自由表達”和“創(chuàng)造性表達”，這正反映了幼兒自我表達的特點： （1）尊重幼兒個人的意志，給兒童自我選擇表達資料和方式的自由；反對教師強加的資料和表現(xiàn)形式。 （2）家園合作要研究幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務(wù)的共同對象，促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。 2什么是反思性教學(xué)？214 指的是教師在先進的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自我的教育實踐進行反思，進取探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學(xué)性、合理性，并使自我逐漸成長為專家型教師的過程。 （2）樹立貼合新時代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念。 （5）最終，也是十分重要的是，師幼互動決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對教師的主體發(fā)展，師幼互動同樣具舉足輕重的作用。 （3）此外，尤其要重視教師和幼兒之間進取、充分的情感交流。 2如何建立進取效的師幼互動？193 （1）首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)進取、效互動的基本前提。 （3）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備本事。 2早期自主閱讀的核心本事主要包括哪幾個方面？147 （1）口頭語言與書面語言對應(yīng)的本事。 教育資料的過程化：強調(diào)的是活動過程與方式方法本身的教育功能。 2科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？33 （1）對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，好奇心和求知欲； （2）能運用各種感官，動手動腦，探究問題； （3）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果； （4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和趣味； （5）愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，初步的環(huán)保意識。 社會性領(lǐng)域的教育目標(biāo)？32 （1）能主動地參與各項活動，自信心； （2）樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，同情心； （3）理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則； （4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，初步的職責(zé)感； （5）愛父母長輩、教師和同伴，愛團體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 1幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么？30 幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富個性的發(fā)展。 （4）支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。 1在科學(xué)活動中如何為幼兒供給意義的材料？164 （1）因地制宜地供給豐富的材料 （2）材料適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著價值的教育資料，又能引起幼兒的探究動機和興趣。 1斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么？213 答：（1）經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí) （2）經(jīng)過研究其他教師的經(jīng)驗。 （5）關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。 (3)增進表達與交流本事。 八、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本指導(dǎo)思想是什么？47 終身教育的理念 “以人為本”的幼兒教育 面向世界的科學(xué)的幼兒教育 九、幼兒的個體差異主要表此刻哪些方面？64 科學(xué)教育的價值取向？155 答：（1）保護孩子永久的好奇心和探究欲望。 突出教師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用。 就繪畫活動本身來說，允許幼兒運用兒童畫特的畫法、尊重兒童畫的自由組織發(fā)展規(guī)律，使兒童能自由自在的實戰(zhàn)自我的繪畫本事，而不會因為手教師的控制而惶惶不安和不知所措。 七、自主性繪畫突出的要點哪些？182 對兒童而言，它是自主性活動，不受教師的強制性干預(yù)，享受思想和操作的自由。 ，而新知識觀則把它理解為意義的建構(gòu)，所以，舊知識觀把只適合知識獲得的方式看作是兩個相互獨立的概念，而新知識觀則將二者視為密不可分的整體。 、結(jié)論性的，而新知識觀把只是看做是動態(tài)的、過程性的，是對開放的、復(fù)雜多變的現(xiàn)實的解釋，而不是對封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客觀反映。 在設(shè)計上是具某種傾向性或暗示性的。 在氣氛上是寬容和接納的。 建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。教師直接指導(dǎo)的團體活動要能保證幼兒的進取參與，避免時間的隱性浪費。 四、如何科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活？37 時間安排應(yīng)相對的穩(wěn)定性和靈活性，既利于構(gòu)成秩序，又能滿足幼兒的河里需要，照顧到個體差異。 既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展。 幼兒園教育的特點是什么？30 幼兒園應(yīng)為幼兒供給健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。 （2）請在設(shè)計后面寫出在這個教學(xué)活動設(shè)計中，體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中哪些教育理念？ 幼兒園教育指導(dǎo)綱要試題（八）： ？30 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的點擊階段。 E、師生互動絕不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展過程和重要途徑，對教師的主體發(fā)展，師幼互動同樣具體舉足輕重的作用。 C、重視教師和幼兒之間進取、充分的情感交流。 4如何建構(gòu)進取效的師幼互動？ A、安全、愉快、寬松的外部氛圍是構(gòu)建進取、效互動的基本前提。再帶著問題經(jīng)過親自動手做來驗證自我的想法。 4成為流暢閱讀者的策略預(yù)備本事包括那些？ A、反思的策略預(yù)備本事B、預(yù)期的策略預(yù)備本事C、質(zhì)疑的策略預(yù)備本事 D、假設(shè)的策略預(yù)備技能 4教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法？ 要點： 幼兒教育指導(dǎo)綱要 教師要引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究的過程和方法，首先要經(jīng)過感知、熟悉、提問、回憶來明晰自我的研究對象，提出自我真正關(guān)心或疑惑的問題。 D、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和趣味。 B、能用各種感官動手、動腦，探究問題。 4知識存在的形式那幾種？ 以語言存在的陳述性知識，以各種符號形態(tài)存在的表征性知識，“做”的知識（程序性知識），“實踐”“體驗”的知識。（錯）轉(zhuǎn) 四、簡答題（40分） 4什么是“習(xí)得性愚蠢” 學(xué)習(xí)的無能感和對此產(chǎn)生的自信心的喪失。（對） 3除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（對） 3學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)課程的中心。（錯） 3多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（對） 3幼兒藝術(shù)活動的本事是在標(biāo)準化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中構(gòu)成的。 3幼兒教育就是幼兒園教育。 健康教育的本質(zhì)是（生活教育）。 2對教師的評價應(yīng)包括對教師教學(xué)的評價和對教師（素質(zhì)）的評價兩個方面。 2在家園合作中，幼兒園應(yīng)當(dāng)處于（主導(dǎo)）地位。 2在日常活動與教育教學(xué)過程中，對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進行評估要采用（自然）的方法進行。 2幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的（心理健康）。 A、一日生活 B、交往 C、活動 D、運用轉(zhuǎn)載于:考試大教師資格證考試 二、填空（每空1分，共10分）。 A、認識水平 B、情感體驗 C、創(chuàng)造思維 D、審美經(jīng)驗 語言本事是在的過程中發(fā)展起來的。 A、作品分析法 B、談話法 C、問卷調(diào)查法 D、家長評價 1選擇教育資料的依據(jù)是。 A、中學(xué) B、家庭 C、社區(qū) D、社會 1健康領(lǐng)域的活動要幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的和行為。 A、生源 B、師資 C、園所文化 D、信譽 1對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是。 A、幼兒園的條件 B、教師的素質(zhì) C、園長的領(lǐng)導(dǎo) D、良好的課程資源 1對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是。 A、支持者 B、引導(dǎo)者 C、指導(dǎo)者 D、合作者 從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是。 A、感受本事 B、表現(xiàn)本事 C、創(chuàng)造本事 D、思維本事 《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它包括。 A、該領(lǐng)域的價值取向 B、教師該做什么、怎樣做 C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問題 D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點 幼兒園教育工作的評價以為主。 A、基礎(chǔ)教育 B、學(xué)校教育 C、終身教育 D、社會教育 幼兒園的教育資料是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的資料相互滲透，從不一樣角度促進幼兒等方面的發(fā)展。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是頒布的。 最終，師幼互動決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對教師的主體發(fā)展，師幼互動同樣具舉足輕重的作用。 此外，要重視教師和幼兒之間進取、充分的情感交流。 4每答案要點2分，共10分 首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是構(gòu)建進取、效互動的基本前提。 4每答案要點2分，共8分 教師要引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究的過程和方法。 4每答案要點1分，共4分。 （1）、以語言存在的陳述性知識， （2）、以各種抽象符號形態(tài)存在的表征性知識 （3）、“做”的知識（程序性知識） （4）、“實踐”、“體驗”的知識 4每答案要點1分，共5分。 CBCBCDBCACDABDDB1D1C1B1B1BC 1C1D1D1DD 二、填空（每空1分，共10分） 2社會力量2心理健康2認知2自然20―3歲兒童的保育教育 2主導(dǎo)2家長2素質(zhì)2正面教育生活教育 三、確定（每題1分，共10分） 33√3333√33√3√ 四、簡答題（40分） 4（4分）對學(xué)習(xí)的無能感和由此產(chǎn)生的自信心的喪失 4（5分）幼兒園應(yīng)為幼兒供給健康，豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。 四、簡答題（40分） 4什么是“習(xí)得性愚蠢” 4幼兒園教育的特點是什么？ 4知識存在的形式那幾種？ 4請寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo) 4成為流暢閱讀者的策略預(yù)備本事包括那些？ 4教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法？ 4如何建構(gòu)進取效的師幼互動？ 五、論述題（20分） 4（1）請以“我愛家鄉(xiāng)――濟寧”為資料寫一個300字左右的教學(xué)活動設(shè)計。 3除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。 3學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)課程的中心。 3多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。 3幼兒藝術(shù)活動的本事是在標(biāo)準化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中構(gòu)成的。 三、確定題（每題1