四年級下期數(shù)學教案文案(參考版)
2024-12-06 22:06本頁面
【正文】 ?！ ≌f說這節(jié)課你學到了什么? 五、作業(yè)布置?！ 〗鉀Q問題。 練習一第7頁第3題：數(shù)學醫(yī)院?！ ?指導完成第3頁“想一想”中的題?！ 、劬毩暎?2+12411011247?！ 、傧茸寣W生獨立解決。(1)理解圖示內(nèi)容。 ?、劬毩暎?911900585247?！ 、傧茸寣W生獨立解決。 (1)理解圖示內(nèi)容。 二、探究新知 教學例1。 教學準備 例例2情境掛圖?！ 〗虒W重難點重點：掌握兩步(不含括號)混合運算的順序?！ 〗Y(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序。] 四、總結(jié) 這節(jié)課我們一起整理了“從平方厘米到平方千米”(板書)的面積單位，誰來談談這節(jié)課中你的收獲? 2021四年級下期數(shù)學教案文案5 教學內(nèi)容 課本第1—3頁中的例例2及相應的“說一說”、“算一算”、“想一想”。交流探討并板書解題過程。通過判斷糾錯練習，一方面強化長度單位和面積單位的區(qū)別，另一方面想從“數(shù)”與“量”兩個維度探索修改的方法(修正數(shù)據(jù)或計量單位)，既鞏固了單位面積的大小觀念，又滲透小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化的思想，拓展了學生的思維。] 拓展練習(同桌討論) 判斷下列各題是否正確，錯的請改正。接著出示帶有不同單位的計算題，提高學生的綜合運用能力。這里先安排兩組“從高到低”與“從低到高”的單位轉(zhuǎn)換練習，就想讓學生通過嘗試找到換算的一般方法：高級單位化成低級單位時乘進率，低級單位聚成高級單位時除以進率。通過平方米和平方千米間關系的探究，對學生進一步理解單位面積的含義和進率的由來，促進學生表象記憶的形成都有好處，也激發(fā)了學生的求知和解決問題的興趣，為以下單位換算提供了一個良好的情知背景。為了使學生形成清晰的量感，啟發(fā)學生從定義去推理，把學生的思維引入深處，從而讓學生在合作的嘗試計算中直觀獲得1km2=1000000m2。這個結(jié)果讓你有什么想說的嗎? 完善面積單位進率：現(xiàn)在我們已經(jīng)把所學的面積單位之間的進率都找到了，請同學們把P22的面積單位的關系填寫完整?，F(xiàn)在讓我們同桌之間再把這個過程互相交流一下?！ ?1)組內(nèi)嘗試解決，師巡視指導。 合作探究：我們知道1km2就是邊長為1km的正方形的面積，(出示邊長為1km的正方形圖形)。 一張郵票的面積約9() 一張乒乓球臺面約410() 一間教室的面積約63() 一張軟盤的面積約1() 一個排球場占地約162() 上海野生動物園占地約2() [在前面面積單位的充分感知鋪墊下，通過填寫適當?shù)膯挝唬偈箤W生將熟悉實物的某個面或某塊區(qū)域與面積單位建立起聯(lián)系，既診斷學生已學知識的掌握情況，又激活他們已有單位面積的量感。 [從學生所處的生活環(huán)境展開，通過“區(qū)域大”但表示的“數(shù)字小”這一強烈對比，豐富平方千米的量感] 感知常用的小面積單位 我們還學過哪些常用的面積單位?誰能從大到小說出來呢?它們之間的進率是多少呢?讓我們用手勢來比劃一下它們的大小吧!1km2能用手勢來表示嗎?(不能)為什么?(1km2太大) 板書 km21m2=100dm21dm2=100cm2[通過記憶性口答與形象的手勢感知，雙重復習所學面積單位，再現(xiàn)常用面積單位的表象。 我們的松江區(qū)總面積約604平方千米?！ 〗虒W過程： 一、引入階段 感受平方千米 同學們，你們覺得我們學校大嗎?我們泗涇鎮(zhèn)大嗎?那么松江區(qū)呢?這些區(qū)域用我們新學的面積單位km2來表示，是多少呢?請看大屏幕：(出示) ?！?
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