【正文】 （展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征）　　完成P5活動(dòng)5題　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　第七章亞洲　　第?！　≡谶@些高山大川之間，還有一些的湖泊?！　w納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)?！　∵^(guò)渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素?！　W(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點(diǎn)?！　∫氲匦纹拭鎴D。）　　A組：主要山脈及山峰（喜瑪拉雅山及主峰等）　　B組：主要高原（帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）　　C組：主要平原（西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等）　　D組：主要半島（阿拉伯半島、馬來(lái)半島等）　　學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔?！　。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表?！　。ㄕ故尽皝喼薜匦螆D”或看課本P4圖7?！　⊥瓿蒔3活動(dòng)一3題　　過(guò)渡：要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認(rèn)識(shí)它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。　　小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下亞洲的位置、面積、范圍?！　。ㄕ故尽捌叽笾廾娣e比較”圖）　　從此圖可以看出亞洲面積?！　∵^(guò)渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間?！　⌒〗Y(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。亞洲周?chē)拇笾?，各位于亞洲的方位。　　引?dǎo)：了解一個(gè)地區(qū)的位置還要了解其海陸位置?！　。ㄕ故尽皷|西兩半球圖”）　　復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置　　師：要認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，首先要明確它的位置。這個(gè)學(xué)期將以大洲為研究對(duì)象，去研究某一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境狀況?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　亞洲的位置特點(diǎn)；　　亞洲地形與河流分布的關(guān)系?！　×私鈦喼薜闹饕?dú)夂蝾?lèi)型　　能力目標(biāo)　　初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn)；　　理解河流分布與地形之間的關(guān)系。就這一現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。了解居住地是否有高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，如果有，分析其形成和發(fā)展的條件有哪些？　　3．出示材料：20世紀(jì)80年代末至90年代初，我國(guó)舉國(guó)上下掀起了一股建設(shè)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的熱潮，不僅大中城市規(guī)劃建設(shè)一個(gè)個(gè)規(guī)模大小不等的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)也圈起了一片片土地，作好了建設(shè)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的前期工作?！　≈v述”高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布”時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：　　1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P．18～P．19正文部分。（2）說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些高技術(shù)產(chǎn)品，它們對(duì)人們的生活方式和生活質(zhì)量產(chǎn)生了什么影響？　　3．布置學(xué)生從媒體上搜集有關(guān)材料，了解我國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況。你們知道哪些高科技產(chǎn)業(yè)部門(mén)呢？（學(xué)生會(huì)答出多種，教師略作總結(jié)，使學(xué)生對(duì)主要高技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門(mén)有個(gè)大致的了解。你知道這一切是什么帶給我們的嗎？對(duì)，是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶給我們的?！　》桨涪冢河秒娔X播放多媒體教學(xué)課件，營(yíng)造一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氣氛?，F(xiàn)在，電話(huà)已進(jìn)人我國(guó)尋常百姓家，城鄉(xiāng)都已基本普及，移動(dòng)電話(huà)也已成為普通消費(fèi)品。　　新課導(dǎo)人：　　方案①：同學(xué)們，大約在20世紀(jì)六七十年代，電話(huà)在我們國(guó)家還是稀罕之物，連城市里也只有機(jī)關(guān)單位才有，鄉(xiāng)村幾乎不見(jiàn)其蹤影。由于我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)水平有較大的差異，城市與鄉(xiāng)村，東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與西部貧困地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)施，條件相差甚遠(yuǎn)，他們對(duì)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)也不盡相同?！　≌莆崭呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)在地域上分布特點(diǎn)及未來(lái)變化趨勢(shì)?！　⊥ㄟ^(guò)舉例讓學(xué)生掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)發(fā)展中所起的作用?！　〗窈蟮呐Ψ较颍簩W(xué)生讀圖、識(shí)圖、分析與運(yùn)用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生讀圖培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲取信息的能力?！　〔蛔阒帲阂恍┗顒?dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生，有些問(wèn)題應(yīng)該放手讓學(xué)生研究，給學(xué)生更大的探究空間?！　恼n堂效果看，我感覺(jué)導(dǎo)入順暢自然，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，語(yǔ)言表達(dá)流暢，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密，知識(shí)傳授嚴(yán)謹(jǐn)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學(xué)生讀圖，識(shí)圖。　　教學(xué)反思:從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來(lái)知識(shí)就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”。三、多特殊天氣。(板書(shū)　　版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第三節(jié)《氣候》　　本節(jié)課主要的思路：首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候，再?gòu)臍夂虻膬蓚€(gè)最基本的要素(氣溫和降水)，進(jìn)入到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容我國(guó)氣溫、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國(guó)氣候的主要特征：一、復(fù)雜多樣?！　】梢?jiàn)，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國(guó)南北的氣溫和景觀差別很大。　　●教學(xué)過(guò)程　　[導(dǎo)入新課]同學(xué)們經(jīng)常收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，聯(lián)系七年級(jí)所學(xué)地理知識(shí)，可以知道天氣方面的要素有哪些呢?在眾多的天氣要素中，氣溫和降水是非常重要的，今天我們一起來(lái)了解一下我國(guó)的氣溫分布以及因它而劃分的溫度帶。　　●教具準(zhǔn)備　　、錄像帶以及有關(guān)圖片。　　?！　　窠虒W(xué)重點(diǎn)　　我國(guó)氣溫和降水的分布特點(diǎn)及差異。　　。　　。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護(hù)它，為人類(lèi)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！　“鍟?shū)：南極條約?！　。病⒖偨Y(jié)：人類(lèi)再也不能失去最后這片凈土了，各國(guó)要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國(guó)。國(guó)際社會(huì)方的辯論中心：進(jìn)行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要?dú)⑺丽L魚(yú)來(lái)搞科研。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。該怎樣對(duì)待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國(guó)際社會(huì)方，兩方進(jìn)行辯論，在辯論中達(dá)到探究的目的?！　。ㄈO地的保護(hù)與和平利用　　１、展示日本南極捕鯨的資料。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開(kāi)采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。　?。?、閱讀課本秦大河的描述，體會(huì)極地的科考價(jià)值。）　　小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線(xiàn)來(lái)確定，南極的氣候與北極相反。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近?！　哪蠘O地圖上，找出中國(guó)的兩個(gè)科學(xué)考察站：長(zhǎng)城站和中山站，描述它們所在的位置。　?。病⒄故疚覈?guó)科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。　　南極大陸地下的煤是怎樣形成的?　　原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利?！　】偨Y(jié)：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。(4)還有原始的自然環(huán)境，成為天然實(shí)驗(yàn)室。(2)儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源?！　。ǘ┛茖W(xué)考察的寶地　　承接過(guò)渡語(yǔ)，板書(shū)：科學(xué)考察的寶地。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。北極：北極熊。）　　板書(shū)：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極?！　∽x圖對(duì)比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本102頁(yè)有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會(huì)有什么差異?（南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。（兩極地區(qū)緯度高，太陽(yáng)斜射，所得的太陽(yáng)光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。南極地區(qū)：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周?chē)惶窖?、大西洋、印度洋環(huán)繞?！　≌?qǐng)同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周?chē)拇笾藁虼笱??！　“鍟?shū)：冰雪覆蓋的地區(qū)?！　“鍟?shū)：兩極地區(qū)?！　煛　∩　』睢　?dòng)　　教學(xué)提示與建議　?。ㄒ唬┍└采w的地區(qū)　?。?、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?！　?．利用圖片等相關(guān)資料，總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)?！　∪?、教學(xué)突破　?。?、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說(shuō)明兩極地區(qū)的位置?！　。?、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)　　兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等?！　。?、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以?xún)蓸O地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法?！　。病⒄莆帐褂脙蓸O地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法?！　。?、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力?！　。?、會(huì)用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)?！　∫罁?jù)該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、角色扮演等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維活動(dòng)和體驗(yàn)獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力?！　”竟?jié)課我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)課件?？紤]到地理對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)　　程中以講授法為主，其他方法為輔。學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化及天氣對(duì)其生活的影響，亦在小學(xué)階段通過(guò)其他學(xué)科了解到一些天氣諺語(yǔ)。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類(lèi)型、影響天氣的因素、人類(lèi)活動(dòng)與氣候的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識(shí)天氣、讓天空更藍(lán)三部分內(nèi)容。　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)　　通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)及對(duì)空氣質(zhì)量的影響及保護(hù)大氣的重要性分析，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和，逐步養(yǎng)成關(guān)心愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。(重點(diǎn))　　過(guò)程與方法目標(biāo)　　通過(guò)各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象，并形成地理表象。初步認(rèn)識(shí)天氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系?！　≡u(píng)價(jià)點(diǎn)撥組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組相互問(wèn)答交流，教師評(píng)價(jià)后重點(diǎn)點(diǎn)撥第3題，在學(xué)生對(duì)圖理解的基礎(chǔ)上，為便于學(xué)生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”?！　《嗝襟w畫(huà)面14圖略(“東西半球的劃分”)　　讀圖思考下列問(wèn)題：　　?這樣劃分的意義是什么?　　?位于西半球的呢?(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明)　　討論評(píng)價(jià)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線(xiàn)，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。組成的經(jīng)線(xiàn)圈，比較哪個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈穿過(guò)的陸地少?(提示學(xué)生組成經(jīng)線(xiàn)圈必須是相對(duì)應(yīng)的兩條經(jīng)線(xiàn)，即兩條經(jīng)線(xiàn)的度數(shù)和是180176。W以及0176?！　?　　、長(zhǎng)度和指示方向與緯線(xiàn)有什么不同?　　?(此題較難，以教師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)明本初子午線(xiàn)及其標(biāo)志)　　?范圍是多少?有什么規(guī)律?(教師要做必要的提示)　　?如何區(qū)分它們?各用什么符號(hào)表示?有沒(méi)有不做標(biāo)注的經(jīng)線(xiàn)?　　176。　　多媒體畫(huà)面13圖略(“簡(jiǎn)化地球儀”，“地球儀上的經(jīng)線(xiàn)”，“格林尼治0176?？纯催@幾條緯線(xiàn)所經(jīng)之處，有沒(méi)有自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的地名。(也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè))　　多媒體畫(huà)面12圖略(“南北半球的劃分”)　　讀圖分析讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問(wèn)題：　　?(學(xué)生觀察回答后，并指導(dǎo)學(xué)生描畫(huà)此緯線(xiàn)，填寫(xiě)南北半球的名稱(chēng))　　，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲?！　l(fā)研討　　?緯線(xiàn)是圓還是半圓?　　?最長(zhǎng)的緯線(xiàn)是哪一條?(說(shuō)明基多赤道紀(jì)念碑)緯線(xiàn)的變化有什么規(guī)律?　　?　　?　　?　　?　　，分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí))　　?怎樣區(qū)分它們?各用什么符號(hào)表示?有沒(méi)有不做標(biāo)注的緯線(xiàn)?　　?該最大值出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)?(讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點(diǎn)和緯度值)　　、中、高緯度各自所占的緯度范圍?！　?duì)于多數(shù)學(xué)生沒(méi)有地球儀做保證的班級(jí)，教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫(huà)面，組織學(xué)生邊提問(wèn)啟發(fā)，邊引導(dǎo)觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！　⊥队罢故就队罢故咀詫W(xué)或研討表格(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))?！　》椒?出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。比如我們要了解某個(gè)國(guó)家的首都在哪里?某兩個(gè)風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系?某個(gè)地區(qū)的范圍有多大?如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢?這就離不開(kāi)經(jīng)緯線(xiàn)、經(jīng)緯度的知識(shí)。請(qǐng)收集這一新觀點(diǎn)的有關(guān)資料?！　?、其他學(xué)科知識(shí)或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。　　根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”?！　課堂小結(jié)]　　今天這節(jié)課是我們“認(rèn)識(shí)地球”的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類(lèi)的家園是一個(gè)球體，而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實(shí)際并不存在。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢?(教師出示地球儀，有條件的學(xué)?？擅總€(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀，配合學(xué)生學(xué)習(xí))　　多媒體畫(huà)面8　　地球儀略圖　　同學(xué)們請(qǐng)看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：　　?　　，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?　　?　　?　　?　　學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完?！　W(xué)生活動(dòng)(教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖。　　提出問(wèn)題人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中，還精確地測(cè)量出了地球的大小。樹(shù)立破除迷信，抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣?！　∮懻摻涣鹘處熃M織學(xué)生討論交流?！　《嗝襟w畫(huà)面6　　同學(xué)們，人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢?　　多媒體畫(huà)面5圖略(“地球衛(wèi)星照片”)　　20世紀(jì)，人類(lèi)進(jìn)入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個(gè)球體?！　√岢鰡?wèn)題通過(guò)以上實(shí)例，證明了大地確實(shí)不是平的，是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結(jié)論呢?(不能)這是人們的猜測(cè)和推理，還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢?　　多媒體畫(huà)面4圖略(“麥哲倫環(huán)球航行線(xiàn)路圖”)　　請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線(xiàn)，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什么事實(shí)。若站得高一些，就能看得遠(yuǎn)一些。指出地球的影子是哪一部分?(古銅色的部分)說(shuō)明古銅色影子的邊緣呈