初中地理教案-4(參考版)
2024-12-06 06:52本頁(yè)面
【正文】 海拔每升高100米?！ ∫员被貧w線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差別？說(shuō)明什么問(wèn)題 冬季，海洋氣溫高，陸地氣溫低；夏季相反?！ 〉葴鼐€上各點(diǎn)氣溫是否相等？ 等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？ 等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系？ 相鄰兩條等溫線的差。（南半球某地氣溫資料） 提問(wèn)：這幅圖的形狀與我們上節(jié)課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同？為什么？說(shuō)明什么問(wèn)題？ 南半球?yàn)椴ü刃?，北半球?yàn)椴ǚ逍危弧 ∧媳卑肭蚣竟?jié)相反； 不同地點(diǎn)在同一時(shí)間的氣溫不同。理解氣溫分布規(guī)律?！ 。ǎ鉁啬贻^差大氣溫年變化就大，反之則相反。 日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么？ 讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份與讀數(shù)。 ?。ㄌ釂?wèn)）氣溫是如何觀測(cè)的？（視頻鏈接：氣溫觀測(cè)和記錄） ?。ㄌ釂?wèn)）讀圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖，回答大屏幕上的問(wèn)題?！ 。ò鍟?shū)）氣溫的變化 ?。ǜ卑鍟?shū)）午熱晨涼，冬寒夏暑 ?。ㄌ釂?wèn)）通過(guò)這句話你能得出一個(gè)與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論？ 我們?cè)谘芯繗鉁氐淖兓?guī)律時(shí)，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值，請(qǐng)大家閱讀課文，自己都有哪些值，這些值是如何得出來(lái)的。理解氣溫變化規(guī)律 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)準(zhǔn)備 大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程 ?。ㄐ抡n引入）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況大致估計(jì)一下今天的氣溫是多少度？ 關(guān)于氣溫大家想了解哪些內(nèi)容？ ?。ò鍟?shū)）一、氣溫與生活 ?。ㄌ釂?wèn)）大家想一想，日常生活中，哪些現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？ 學(xué)生討論，閱讀書(shū)上例子，說(shuō)明氣溫與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。咱們對(duì)大陸漂移假說(shuō)探討這么多還有什么懷疑嗎? 生：大陸為何會(huì)漂移?是什么推動(dòng)它漂移的呢? 師：提的很好?！ 煟核袆偛旁蹅冇懻摰膯?wèn)題都可以證明大陸漂移假說(shuō)的成立，魏格納用生命代價(jià)收集證據(jù)，驗(yàn)證了大陸漂移假說(shuō)的正確性?？偨Y(jié)： 生：煤是樹(shù)在高溫高壓下經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間形成的，樹(shù)是生活在溫暖潮濕的地方。 師：太平洋將來(lái)會(huì)怎樣呢? 生：會(huì)消失?！ 】偨Y(jié)： 生：之前沒(méi)有大西洋，后來(lái)非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開(kāi)才形成大西洋。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點(diǎn)是什么? 生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪
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