二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)實(shí)用教案范本(參考版)
2024-12-06 03:30本頁(yè)面
【正文】 。板書：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來(lái)的生趣?！ 。耗銈冋f(shuō)第三節(jié)是寫燕子的什么美?第四節(jié)又寫燕子的什么美?(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來(lái)了?！ 边@多么像正待演奏的曲譜?quot?！ 〉谒墓?jié). ，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。) 。(板書：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解?！薄 ∵@個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的”微風(fēng)吹拂著……”那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么?加上什么，使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣? 學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快?！ ?.”掠”“唧……的一聲”等詞語(yǔ)注意用上。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。 、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。低處的燕子又在怎么飛呢? ，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。 我們先看正在飛行的燕子。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。 第三節(jié). ?。赫n文第一節(jié)寫了小燕子的形狀。輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。一人扮小燕子。(通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。 七、練習(xí)。第四句，寫燕子。第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳。 。 ?！ ≈更c(diǎn)：注意這兒是”增添生趣”。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到___________。?quot。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀?！ 髦笇?dǎo)朗讀這幾個(gè)句子?！ ∧銈兛催@一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)”像趕集似的聚攏來(lái)”，我們覺得怎樣?教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這里的”集”主是指”集市”。) △小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻?(_________________都像趕集似的聚攏來(lái)。) △這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容?(“百花爭(zhēng)艷”“艷”：色彩鮮明而好看。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。) ?、鄄皇且粭l、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。 ?、谖L(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼?”黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩?！蔽L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。像牛毛、像細(xì)針) △”風(fēng)吹拂著柳”，(通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這是春天最好的一段時(shí)間。 ，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天?！ 。鍟河觑L(fēng)柳草葉花 ，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。) 。(教師提供導(dǎo)語(yǔ)：”春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。由上下) ，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了?！ √崾居^察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察?！ 〉诙?jié) ，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那”小燕子”的”小”要輕些，突出”小”，以突出它的可愛。(示范) 學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句) 7.”俊俏”是什么意思?”俊俏”即”樣子好看”?！ ?我們大家一齊輕輕地讀課文?！ ??！ 〉谝还?jié) ?！ ?結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)”剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的：”_____?” 五、指導(dǎo)看圖。 老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少?！ ∪?、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受?！ ≡趺疵滥?聽老師讀課文。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫”燕”的”“一短橫不能丟?！ 教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。講讀課文三、四節(jié)。講讀課文一、二兩節(jié)。范讀課文。一張掛圖。 [課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛?！ 懸痪湓??！ ∥?、誦讀 誦讀課文，領(lǐng)略文章的韻律之美。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將8
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