一年級數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案文案(參考版)
2024-12-06 02:04本頁面
【正文】 2840638098 72 四、小結(jié) 好了，今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了些什么呢?(學(xué)生自由匯報) ?！ ∪?、鞏固練習(xí) 做一做第2題。我們寫數(shù)也是先寫的十位，再寫的個位，也是從高位寫起的?！ W(xué)生齊讀100，師板書：讀作：一百。師：同學(xué)們，你們看老師這里有很多捆小棒，來我們數(shù)一數(shù)有多少捆。 ?、戎该x第2個數(shù)，齊讀第3個數(shù)，同時板書 ?、蓭煆娬{(diào)：寫數(shù)的時候，十位上有幾個珠子，就在十位上寫幾，個位上沒有珠子就要寫0，要用0去占位，不能不寫0?！ 煟耗敲催@個數(shù)怎么讀呢?(指名讀，老師板書) ⑶師：好了，剩下的兩幅圖同學(xué)們自己在書上寫一寫，然后再把你寫的數(shù)讀一讀。 ?、颇銈兿瓤吹?橫排的第1幅圖，第1幅圖的十位上有4個珠子，個位上一個珠子也沒有，那么這個數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答) 師強調(diào)：這幅圖十位上有4個珠子，就在十位上寫4，個位上一個珠子也沒有，就寫0，要用0去占位?！ W(xué)習(xí)例5第2行3道題。(教師巡視) 指名板演，訂正?！ 、艓煟汉昧?，現(xiàn)在同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻到34頁，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫的都是計數(shù)器。 師：好了，這個數(shù)同學(xué)們會讀嗎? 老師板書：讀作：二十四 學(xué)生齊讀?！ 煟耗敲?4這個數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答) 師引導(dǎo)說出：十位上有2個珠子，就在十位上寫2，個位上有4個珠子，就在個位上寫4。有4個一，所以就在個位上撥4個珠子?！ 《⒅v授新課 ?、褰虒W(xué)例4 師出示24根小棒，問：同學(xué)們，你們看老師這里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有幾個十和幾個一呢?(指名回答) 在計數(shù)器上表示24?！ ?8里面有()個十和()個一?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 10個一是()，10個十是()?！ 〗虒W(xué)難點： 初步理解數(shù)位的意義?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的，并能知道數(shù)位的順序，知道各個數(shù)位上的數(shù)表示的含義。還需加強輔導(dǎo)。學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正?！ ∪?、鞏固練習(xí)。 。先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”?！ √釂枺哼@里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么? 。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。因此寫作：“40”讀作“四十”。個位上一個也沒有，試問。 (1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍?！ ∽x數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。(2個十枝和4個一枝) 學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?” 寫數(shù)時，要先寫十位，就寫幾。 (2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆?！ 〗處??！ 。瑢W(xué)生擺小棒?！ ?4)2個十和5個一組成()。 (2)()個十是一百，一百里面有()個十。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 數(shù)數(shù)。 一年級數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案最新文案4 教學(xué)目標(biāo)： 1，讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。他們在操作中學(xué)習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中成長，他們的學(xué)習(xí)變得快樂而充實。 五、說板書設(shè)計 我的板書設(shè)計遵循新課標(biāo)理念，體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想，也為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。通過學(xué)生的踴躍發(fā)言，都注意發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生的長處。還有的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，把一道計算題算錯了?！ ≡诒竟?jié)課的結(jié)尾處，我問學(xué)生：“在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?”有的學(xué)生說：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了。我還設(shè)計了這樣一道變式題，既使學(xué)生加深對豎式的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生判斷這幾個同學(xué)做的對錯，并把錯的改正?！ ”竟?jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個層面的練習(xí)，基礎(chǔ)練，發(fā)展練，變式練。整個環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，他們是課堂上真正的主人
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