【正文】 　?。ㄔO(shè)計意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語交際為習(xí)作打下了堅實基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人！　　作業(yè)：請同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。）　　六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)　　師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。那就放下家長、長輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！　?。ㄔO(shè)計意圖：這是一次愛的交流，家長和孩子共同參與其中，獲得了愛的體驗，讓課堂達到的不僅僅是生生互動、師生互動，還有父母和孩子的互動。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥?！　。ㄔO(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動”的情境，采用訪談的形式調(diào)動學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動地參與到口語交際訓(xùn)練中來?！　?，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。然后同桌間互相說一說：我們到底需要怎樣的父愛或母愛？　?。和瑢W(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事，當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進行，可以直接向同學(xué)提出問題。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動口參與”，實現(xiàn)“口語交際”。（同組成員補充）　　小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會使他在以后的成長中更有信心。（同組成員補充）　　小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了，愛孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥。學(xué)生發(fā)言示例：　　小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對孩子成長造成障礙?！　?，談?wù)勛约旱目捶?。）　　三、閱讀故事，評說父母的愛　　多媒體展示課文中提供的三個小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流，選擇同一個故事的同學(xué)編為同一個小組。其實，父母對我們的呵護真的很多?！　。簩W(xué)生從不同角度交流評議，如語言、動作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。）　　二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗父母的愛　　場景表演，表現(xiàn)父母的愛　?。哼x擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇。父母的愛如涓涓細(xì)流，父母的愛如夏日濃蔭！每位父母都愛自己的孩子，可不同的愛卻給孩子成長帶來了不同　　的結(jié)果。在互動合作中，通過學(xué)生的綜合評價、自我評價，讓其體會成功的愉悅，增強自信心?！　　窘虒W(xué)手段】：　　口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望?！　　窘虒W(xué)重難點】　　在口語交際中理解什么是真正的愛?！　?，增強學(xué)生口語表達的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路?；貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛自己的事例，小組內(nèi)排演生活場景劇，在課堂交流表演。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達欲，從而更加增進父母與子女的情感。　　【教學(xué)準(zhǔn)備】　?。粶?zhǔn)備學(xué)生場景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物　　品。在“口語交際”進行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，教師要注意從口語表達、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，還要加強對學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。因此，針對五年級學(xué)生認(rèn)知特點，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談，為口語交際做好鋪墊。學(xué)生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會備受關(guān)注的熱點問題，具有很強的現(xiàn)實性和教育意義。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法，同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕?。設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動，盡量多的留給學(xué)生語言實踐的機會，讓學(xué)生有話想說、有話會說，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力?！　??！　?。　　啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法?！　〉?三 課 時　　展示臺　　 ，了解第三幅圖缺的是什么。　　?！　》中〗M交流　　介紹自己設(shè)計的橋。　　現(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設(shè)計的橋?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河?！　?，說說自己的感受?！　　！　∪辗e月累　　 `異同點?！　∪纾海鳎┤赵慢R照，大放光明?！　??！　??！　≌n前準(zhǔn)備　　結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計“未來的橋”。　　。教學(xué)設(shè)計方案 篇7　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　 “合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了?！　、?發(fā)現(xiàn)找找說說里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了野和解，其他都是左小右大。③我發(fā)現(xiàn)解字是由三個部分組成的　　每個字寫兩遍。搖字右邊第一撇是橫撇。 準(zhǔn)備好紙和筆。(范寫解)重點強調(diào)右邊的組合?！　≌l能先說說寫這一課的九個字要注意什么。⑵ 早開的野花，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?　　想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦。⑵ 聽出了他對春天的喜愛　　學(xué)生紛紛站起讀。⑵ 我想問這幾個孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候　　一生讀?！　≌l能把課文讀給大家聽聽?　　同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么?　　還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎?　　這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。　　聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片　　朗讀感悟　　背誦 同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識這些字了。　　學(xué)生舉手說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字?！　?出示我會認(rèn)圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會認(rèn)嗎?　　同學(xué)們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字，再交流交流我