【正文】 【【熱門】教學(xué)設(shè)計方案合集九篇】 。你能根據(jù)課文的描述，當一回導(dǎo)游嗎？喜歡帶到哪個地方就帶到哪個地方，要盡量用上課文中的詞語。要引導(dǎo)學(xué)生從作者對荷葉的綠的感受中，體會到花港觀魚看到的綠，綠得充滿生機。蘇堤綠得美，樹上的青苔有趣，多種形狀都有?！　√K堤的綠　　估計學(xué)生會說蘇堤綠得陰或綠得美。然后加以引導(dǎo)?！　〗處煟红`隱綠得怎樣？蘇堤綠得怎樣？在花港觀魚，看到的綠又是怎樣？請根據(jù)你們的理解上來填寫，再說說，你為什么要這么填。靈隱、蘇堤、花港觀魚看到的綠又是怎樣呢？喜歡讀哪一段就讀哪一段，再想想那里綠得怎么樣，也各用一個詞語概括那里綠的特點。(含有綠的詞語或表示綠的詞語有：綠、綠色、綠意、蒼翠欲滴、綠得發(fā)黑、碧澄澄的、綠得幽、綠得野、綠得閑、綠茸茸、綠陰陰、青綠、苔綠)　　教師：一篇不到20xx字的文章中，作者用了20多個綠的，但是我們都一點也不覺得重復(fù)，多么了不起啊，請再讀課文，讓西湖的綠深入我們的心。)　　教師：作者宗璞是個擅長直接描寫景物特點的人，她在文章中直接用了二十多個綠字，請同學(xué)們再讀課文，把含有綠字的詞語或描寫綠的詞語找出來，然后小組里交流?！　《?、整體感知，了解西湖的綠　　教師：這篇游記的魅力，就是寫出了作者對西湖的獨特感受。幾十年過去了，喜愛它的人不見少。　　設(shè)計特色　　引導(dǎo)學(xué)生多層次地深入體驗西湖的綠。教學(xué)設(shè)計方案 篇9　　設(shè)計理念　　《西湖的綠》是一篇游記，一般教法是引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點，但往往在教學(xué)中理性的成分多一些，滿足于能概括出景物的特點，而具體地感悟和用心體驗少。教師范寫，學(xué)生書寫，點評。）　　3. 學(xué)生認為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。　　2. 學(xué)生用編字謎等形式識記?！　∽x一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋?！　。?）地球一片黑暗?！　。?）宇宙行星撞上地球。　　4. 為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進行討論研究。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）　　另一種說法　　1. 讀讀另一種說法，說說你讀懂了什么？　　2. 這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？　　學(xué)生自由讀后，談自己的感受。理解耐不住、嚴寒。　　第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖。說明恐龍還來不及反應(yīng)。教師起好引導(dǎo)作用?！　∫环N說法?！　?. 朗讀反饋，以讀代答：　?。?）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是　?。ɡ首x指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）　　師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了?！　∪⒁宰x代答，理解詞句　　1. 師：龐大的恐龍為什么會消失了呢？課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文。）　?。?）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。說說你了解到哪些知識？　　知識點：人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年?！　?. 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。對內(nèi)容上不做嚴格要求?！　?. 同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀?！　《?、讀好課文，提取信息　　自讀課文，讀準字音。識記恐?！　⊥卣咕毩?xí)：　　⑴一種收音機每臺售價80元，現(xiàn)在有480元錢， ?　?、埔涣谢疖嚸啃r行90千米， ，一共行了多少千米?　　延伸練習(xí)：　　你能把以上第1題改編成求總價或求單價的應(yīng)用題嗎?第2題能改編成求時間或求速度的應(yīng)用題嗎?　　四、總結(jié)質(zhì)疑　　 今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?還有什么疑問?教學(xué)設(shè)計方案 篇8　　一、談話導(dǎo)入，了解恐龍　　1. 課件出示恐龍圖。時間=速度　　(三)、歸納小結(jié)，深化理解　　 引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)，不論是單價、數(shù)量、總價之間，還是速度、時間、路程之間，只要知道其中的兩個數(shù)量，都可以求出第三個數(shù)量?！　∷俣葧r間=路程　　路程247?！　∽h一議：同學(xué)們能不能仿照總價、單價、數(shù)量之間的關(guān)系，寫出每一題中的數(shù)量關(guān)系，小組內(nèi)可以互相交流、討論。單價=數(shù)量　　引導(dǎo)學(xué)生進一步比較以上各題中的數(shù)量關(guān)系，從中引出：只要知道總價、單價、數(shù)量中的任意兩個數(shù)量，都可以求出第三個數(shù)量?！　蝺r數(shù)量=總價　　總價247?！　≌故静糠中〗M的學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)量關(guān)系說一說自己的如何計算出來的。為了便于方便，每人購買其中一種食品幾件，你能為我們同學(xué)算一算購物的帳嗎?(媒體出示一些常見食品的價格?！　〗虒W(xué)難點：靈活地運用數(shù)學(xué)關(guān)系解答應(yīng)用題和解決一些實際問題?！　∠?qū)W生滲透節(jié)約的好習(xí)慣，以及明確事物之間是相互聯(lián)系的觀點。　　培養(yǎng)學(xué)生靈活地運用數(shù)量關(guān)系解答一些實際的問題。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林?！　『鋈婚g，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。不！我要留下來救媽媽。大烏鴉說。烏鴉媽媽說。媽媽飛不起來，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來飛去。　　有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。　　大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好。它長得又大又壯，飛翔的速度很快。在某種程度上，縈繞在人們心頭的反哺情結(jié)至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。大意是說，小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親?！　。ㄈ┞牴适禄蚪涣髡n外閱讀情況　　五、資料袋　　1．烏鴉反哺　　《本草綱目　　2．學(xué)生書空。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語?！　?．學(xué)生讀自制卡片?！　。ㄋ模├首x課文　　第三課時　?。ㄒ唬╈柟套x生字　　1．按序讀卡片。　?。ㄈ╈柟躺帧　〗處熣n前準備好課件或投影片，把結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。還可以回憶一下學(xué)過哪些同偏旁的字。　　3．教師檢查生字的識記。讀后開展計時讀字比賽?！　。?）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。　?。?）互讀，互查。　?。?）從課文中找生字讀。教師提出問題：月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明