【正文】 　　四、總結(jié)　　這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別之情?！　。?、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)老朋友間的依依惜別之情。　?、冗@首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫(xiě)景。這兩句在敘事之中流露出惜別之情?！　〉诙潼c(diǎn)明送別的時(shí)間。　　第一句點(diǎn)明送別地點(diǎn)。　?。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)。）　　三、自學(xué)古詩(shī)、自主探究　?。?、自由練習(xí)朗讀古詩(shī)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說(shuō)出來(lái)?！　≈和?，去。　　孟浩然，是唐朝一位很有名的詩(shī)人，和李白是好朋友?！　∫弧?dǎo)入　　同學(xué)們，還記得李白嗎？哪位同學(xué)能夠起來(lái)為大家背一首他的詩(shī)呢？　　這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)李白寫(xiě)的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　。病⒍嗾b讀，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的感情。但我相信，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷地學(xué)習(xí)，以上這些不足會(huì)逐步得到克服?！　」?jié)奏顯得前松后緊，整體把握不夠好?！　】傊?，在課堂上，我本著充分相信學(xué)生，努力給他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取使學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的?！　∥?、拓展學(xué)習(xí)，加強(qiáng)聯(lián)系　　課中，我安排了李白在一年后所作的《江下行》“去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。在解決深層次的疑難后，我再引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀最后兩句詩(shī)句，用自己的情感去誦讀古詩(shī)，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就使孩子們與作者的情感水到渠成地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，收到了很好的效果。同時(shí)又輔以課件展示煙花三月的美麗，讓學(xué)生感到三月的美麗，美得并不空洞，為學(xué)生入情入境地讀奠定了基礎(chǔ)?！　∪?、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情　　本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自由讀、聽(tīng)課件范讀、齊讀、教師范讀、劃分節(jié)奏讀等方式，使學(xué)生在讀中初步理解詩(shī)中蘊(yùn)含的畫(huà)面與情感。通過(guò)自學(xué)，讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！　∫弧⑶榫皩?dǎo)入，了解背景　　本課教學(xué)從李白的《贈(zèng)汪倫》導(dǎo)入，讓學(xué)生從詩(shī)人感受到朋友送別自己的深厚情誼中遷移到自己送別友人的真情，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三個(gè)目標(biāo)，是注重古詩(shī)的朗讀和積累。為此，我制定了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)：第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是突破重點(diǎn)字詞，理解古詩(shī)的大意。真是“人分千里外，情在一送中”，古代詩(shī)詞里，還有很多關(guān)于離別的佳作，請(qǐng)同學(xué)們回去后搜集一些描寫(xiě)送別的古詩(shī)，用我們今天的學(xué)習(xí)方法仔細(xì)品讀。一年后，李白回憶起當(dāng)時(shí)與孟浩然分別的情景又寫(xiě)下了《江下行》這首詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞：去年下?lián)P州，江送黃鶴樓?！　≈该x、分男女讀、全班齊讀。（課件出示春天的美景），美嗎？　　師：在這柳如煙，花似錦的三月李白和孟浩然這對(duì)好朋友會(huì)做什么？　　剛才我們了解了這兩句詩(shī)中一些詞的含義，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？　　在這柳暗花明的三月，在這鶯歌燕舞的三月，本是和好朋友欣賞美景，吟詩(shī)作畫(huà)的好時(shí)候，可是老朋友就要離開(kāi)自己到千里之外的揚(yáng)州去了，假如你就是李白，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的呢？　　引讀　　盡管依依不舍，但送君千里，終須一別?！　熁?形容花開(kāi)得很繁茂，像浮動(dòng)的煙霧?！　∥鬓o?　　“在西邊辭行，往東走。　　出示劃分好節(jié)奏的課件，根據(jù)劃分好的節(jié)奏，自己先學(xué)著讀一讀?！　≈该x古詩(shī)。　　李白如何描述他和孟浩然分別的情景呢？請(qǐng)大家自由讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音?！　《?、解題：　　學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)生字，齊讀課題。是啊，汪倫送別李白的情誼真的是比那桃花潭水還要深啊?！　⊥瑢W(xué)們，在二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)李白寫(xiě)的《贈(zèng)汪倫》你們還記得嗎？我們一起來(lái)背一背?！　〗處煟褐谱鞫嗝襟w課件?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。　　體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情?！　。?、今天你想做什么作業(yè)？　　鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式表達(dá)自己的愿望?！　。?、師小結(jié)：　　生活中美麗風(fēng)景和難忘的心情都可以用詩(shī)表達(dá)出來(lái)?！　×⒅径ㄒ獙W(xué)成歸，寸草才可抱春暉。　　指名背，生評(píng)議，再指名背，齊背?！　。?、用自己的感受來(lái)朗讀這首詩(shī)?！　。?、老師說(shuō)的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？　?。埂⑸米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。　?。?、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)：　　老朋友孟浩然辭別了黃鶴樓，在這柳如煙、花似錦的陽(yáng)春三月坐著船順流而下去千里之外，繁華的揚(yáng)州，多想跟老朋友一起去那繁華的揚(yáng)州城里看看。　　天際：天邊?！　”M：消失?！　∠拢喉樍鞫?。重點(diǎn)詞句教師板書(shū)：　　煙花：柳如煙，花似錦?！　。?、生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)?！　∪⒗斫庠?shī)意　?。薄⒄f(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂，師作上記號(hào)?！　。?、再讀古詩(shī)，注意它的停頓?！　。?、跟好同桌一起再讀這首詩(shī)，把它讀流利。）　　二、流利地讀詩(shī)　　１、請(qǐng)大家自由地朗讀這首詩(shī)，特別注意把注音的生字讀準(zhǔn)?！　。?、你知道李白和孟浩然是誰(shuí)嗎？　?。丁ⅫS鶴樓在哪兒呢？師生交流，激起同學(xué)們對(duì)黃鶴樓的向往之情?！　∫?、導(dǎo)入　　１、你知道哪些關(guān)于朋友送別的古詩(shī)？　?。?、為什么喜歡它？　　３、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩(shī)，生讀題目。　?。病⒆宰x感悟，有感情地朗讀古詩(shī)。最后，我請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們可以通過(guò)自讀和求助的方法弄懂古詩(shī)的意思。然后，再讀古詩(shī)，運(yùn)用自學(xué)方法，理解詩(shī)意。接著，我給學(xué)生讀詩(shī)的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音?！　　饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代詩(shī)人李白在送別朋友孟浩然去揚(yáng)州時(shí)一方面年輕的他一方面向往揚(yáng)州的繁華一方面又舍不得朋友的離去有感而發(fā)寫(xiě)下了這首詩(shī)。這就從方法步驟（誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。今天我們就學(xué)到這?！　煟鹤詈笠粡堊铍y，古詩(shī)配畫(huà)，（音樂(lè)響起）字都看不見(jiàn)了，還會(huì)讀嗎？　　齊讀。　　師：這是在扇面上寫(xiě)得行書(shū)，誰(shuí)還會(huì)讀，男女生合作讀，一半一半?！　煟哼@是楷書(shū)，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，從右寫(xiě)到左，出現(xiàn)了繁體，誰(shuí)會(huì)讀？　　一生讀。我們?cè)賮?lái)看下一首?！　∥?、拓詩(shī)文　　師：你們知道嘛？這唐代大詩(shī)人李白啊，一身云游四方，他豪邁浪漫廣交朋友，寫(xiě)下了100多首送別詩(shī)，你讀過(guò)哪些??？　　拓展古詩(shī)。讓我們一起來(lái)?。ㄅ錁?lè)齊讀整首詩(shī)）　　師：你們不僅讀出了詩(shī)人的感受，還有這首古詩(shī)的韻味?！　煟赫媸沁^(guò)盡千帆皆不見(jiàn)。一個(gè)孤字訴說(shuō)著李白與孟浩然的（深厚友情）讀讀。你來(lái)讀讀。一生讀，一生讀，齊讀?！　煟耗銈兌际切≡?shī)人啊，這滿滿地都是李白當(dāng)時(shí)的回憶，曾經(jīng)李白與故人作詩(shī)王鶴樓，現(xiàn)在只留下李白一個(gè)人，孤零零地看著（讀詩(shī)：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！　煟簛?lái)拿起筆，試一試，我們來(lái)吟一吟我們自己的詩(shī)，從這里開(kāi)始，沒(méi)人說(shuō)一句，開(kāi)火車(chē)?！　煟涸捳f(shuō)有一天，李白正在院中吟詩(shī)作對(duì)，仆人送來(lái)書(shū)信一封，原來(lái)是孟浩然這位故人約自己到黃鶴樓，李白收到信后特別高興，于是李白如約趕到黃鶴樓，這一玩就玩了一個(gè)多月，這一個(gè)月來(lái)，他們朝夕相處，情意綿綿，完全沉浸在這煙花三月的美景中.(貼故人呵黃鶴樓兩張紙片)，他們兩個(gè)在這一個(gè)月來(lái)，都做了些什么呢？也許就是在這個(gè)鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，他們來(lái)到了？（花園里）一邊賞花，一邊（作詩(shī)），你說(shuō)的是他們賞花作詩(shī)的故事?！　煟鹤屛覀?cè)僮呓?，你們看，這就是長(zhǎng)江，長(zhǎng)江是我們古代的黃金水道，每天在這里往來(lái)的船只？（很多很多）　　師：那么當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？　　生質(zhì)疑，詩(shī)里只有一只船,（孤帆）。　　師：帶著依依不舍，齊讀后兩句?！　煟涸谀阆胂蟮漠?huà)面中，這一只船有什么變化嗎？（漸漸消失）　　師：消失在哪里？　?。ㄩL(zhǎng)江的盡頭，天空的盡頭）　　師：除了小船的變化外，在畫(huà)面里你還看到什么？　?。ɡ畎祝　煟哼€有這滾滾？(長(zhǎng)江，一瀉千里)奔向了哪??？（天空的盡頭）這就是，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。誰(shuí)能把這煙花三月說(shuō)得再美些？　　生自由說(shuō)！　　師：真是萬(wàn)紫千紅總是春。　　師：你是從哪兩句詩(shī)看到這個(gè)畫(huà)面的？　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！　煟和瑢W(xué)們，這學(xué)古詩(shī)不僅要讀好，而且要邊讀邊想象，讓古詩(shī)當(dāng)中的畫(huà)面浮現(xiàn)在你的眼前?！　⌒±蠋熝惨暎谘惨曔^(guò)程中，提醒坐姿：　　我們的某某同學(xué)，書(shū)寫(xiě)時(shí)挺直了腰板，可真精神，瞧瞧他的字也跟他的坐姿一樣，精神大氣的很?！　∥覀兘M都覺(jué)得”辭”字較難寫(xiě)，我們看，辭左窄右寬，在寫(xiě)得時(shí)候左右兩邊要進(jìn)行穿插，右邊的辛的幾橫要穿插進(jìn)左邊，這樣整個(gè)字才能變成一個(gè)整體。昨天我們已經(jīng)通過(guò)預(yù)學(xué)，找了找，學(xué)了學(xué)你們認(rèn)為難寫(xiě)的字，這部分我們請(qǐng)小先生王思源來(lái)給我們交流。　　師：讀了那么多遍，你記住些什么了嗎？拿出我們的預(yù)導(dǎo)學(xué)案，找到當(dāng)堂打標(biāo)的部分，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（盡量請(qǐng)差一點(diǎn)的學(xué)生）正確的：讀得真美，正確又流利，還讀出了古詩(shī)的一些節(jié)奏。（生自由讀詩(shī)）　　檢查交流?！　《?、讀古詩(shī)　　自由讀詩(shī)：把詩(shī)讀正確讀流利?！　↓R讀　　師：那么長(zhǎng)的題目，我們不妨在地點(diǎn)和人物后面稍作停頓?？粗糜央x去，李白思緒萬(wàn)千，欣然寫(xiě)下千古絕唱《送孟浩然之廣陵》，今天就讓我們一起去感受李白和孟浩然之間的依依惜別之情吧！　　讀詩(shī)題　　師：感謝我們的沈先生，好，誰(shuí)先來(lái)給我們來(lái)讀課題！　　一生讀。李白專(zhuān)程前往鹿門(mén)山謁見(jiàn)浩然，兩人習(xí)性相投，一見(jiàn)如故。）　　總結(jié)各小組的發(fā)言：　　同學(xué)們了解得可真多，據(jù)我所知，李白與孟浩然第一次相見(jiàn)時(shí)，李白才28歲，而孟浩然40歲左右，兩人年紀(jì)相差12歲，我們把這樣的朋友稱(chēng)為忘年交。謝謝你們組的交流?！　。ǖ酶鶕?jù)同學(xué)的回答，隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)評(píng)價(jià)，如：　　是呀，你們的預(yù)學(xué)可真充分。　　師：今天，朱老師也要帶大家去認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，讓我們上課好嗎？　　師：上課！　　生：起立！　　師：同學(xué)們好！　　生：老師好！　　一、解詩(shī)題　　師：這對(duì)好朋友是（課件出示：李白孟浩然）？　　生：李白孟浩然　　師：通過(guò)昨天的預(yù)學(xué)，我知道，你們已經(jīng)對(duì)他們有所了解？我們請(qǐng)小先生沈嘉程帶我們?nèi)チ私庖幌拢。ㄐ∠壬蚣纬探涣鳎　∩蚣纬蹋和ㄟ^(guò)昨天的預(yù)學(xué)，我們已經(jīng)搜集了有關(guān)李白和孟浩然的一些資料，拿出我們的預(yù)導(dǎo)學(xué)案，哪個(gè)小組的同學(xué)想來(lái)交流？　　李白的背景。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫(xiě)一個(gè)腳本。　　五、借助詩(shī)境，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)　　（１４分鐘。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?？為什么？　?。?、這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？　?。础⒗畎渍驹诎哆?，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？　?。?、借助插圖，體會(huì)詩(shī)的意境。）　　１、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩(shī)?！拔鬓o”“盡”?！　。?、檢查交流自學(xué)情況：　　（１０分鐘。）　　１、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)：　　（５分鐘?！　《?、交流搜集的有關(guān)資料　　（３分鐘?！　。础⒔忸}，注意黃鶴樓與廣陵的位置?！　。?、注意“孟（m232。）　　１、揭題?！　∫徽n時(shí)?！　、谱x熟課文。　　體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言?！　。?、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。　?。病⒗斫庠?shī)意。　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！　↑S鶴樓送孟浩然之廣陵　　唐又送王孫去，萋萋滿別情。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！　×⒀由祆柟倘朐?shī)境　?。薄⑦^(guò)渡：　　這樣的別離，真的讓人難過(guò)！古詩(shī)中有很多“送別”的詩(shī)?！　、乳L(zhǎng)江獨(dú)自在天際流，那是悵惘，失落?！　、圃跓熁ㄖ兴蛣e，那是無(wú)可奈何。　?、鬯蛣e的結(jié)果──長(zhǎng)江天際流?！　、莿?dòng)態(tài)：　　①送別的原因──故人西辭下?lián)P州?！　、芩蛣e的情景──長(zhǎng)江天際流?！　、谒蛣e的地點(diǎn)──黃鶴樓?！　。?、小結(jié)提示：全文就記述了自己送別孟浩然的情景?！　。?、齊讀。　　三、讀通詩(shī)句，初感詩(shī)的意境　　過(guò)渡：這首詩(shī)到底寫(xiě)了些什么呢？讓我們自己去讀讀！　?。?、單個(gè)自瀆?！　。薄⒊鍪驹?shī)題并讀詩(shī)題：　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。　　勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！　∫?、初步感受離別詩(shī)的情　　１、喚起對(duì)離別的感受：　　過(guò)渡：有過(guò)與人別離的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的感受如何？　　２、學(xué)習(xí)古詩(shī)：　　王維的《渭城曲》?！　。场⒏形蛩蛣e的不舍情結(jié)?！　。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。因此，筆者認(rèn)為，在解決重點(diǎn)，克服難點(diǎn)的過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)詩(shī)中的情景，品悟詩(shī)中的蘊(yùn)涵的深情?！　　饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　詩(shī)的語(yǔ)言的獨(dú)特性決定了，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，要充分感受詩(shī)的語(yǔ)言的魅力?！　　　煟河惺裁床欢膯?？　　（1）西辭。　　，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，接下來(lái)我們來(lái)看看詩(shī)句中每一句話的意思，你都讀明白了嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)下的注釋?zhuān)蠋煘槟闾峁┑年P(guān)鍵詞和網(wǎng)址，查找相關(guān)的資料來(lái)體會(huì)詩(shī)句的含義?！　《?、讀詩(shī)題　　1.“送”是什么意思？這是首送別詩(shī)，從題目中可知道些什么？　　。今天，我們?cè)俑S李白的詩(shī)句感受李白與孟浩然之間的深厚情誼。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！　∵^(guò)程與方法：　　結(jié)合課文注釋、網(wǎng)絡(luò)資源、朗讀、想象等方法體會(huì)詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)中的意境。通過(guò)朗讀、想象、合作、表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的情感。　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所寫(xiě)，古詩(shī)所表達(dá)的是詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情。　　九、作業(yè)：　　收集送別詩(shī)句。離別之際把這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲送給大家。你一定會(huì)再次深情吟誦——　　短短的四十分鐘過(guò)去了。如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓，你一定會(huì)想起兩個(gè)人——李白和孟浩然。我來(lái)讀你們接。輕一些再來(lái)一遍?！　⊙弁ミh(yuǎn)，心逐江水流。時(shí)隔一年李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫(xiě)下了一首五言詩(shī)