【正文】 三、讀通詩句，初感詩的意境　　過渡：這首詩到底寫了些什么呢？讓我們自己去讀讀！　?。薄蝹€自瀆?！　。?、正音朗讀?！　。?、齊讀。　　四、再讀探索──明詩眼、尋依據(jù)　　過渡：通過多次的朗讀，你讀懂了什么？　　１、交流肯定所學(xué)?！　。病⑿〗Y(jié)提示：全文就記述了自己送別孟浩然的情景。　?。场⒑献魈剿髟娧郏骸　∵^渡：本詩是圍繞哪個字寫的？并說說自己的理由！　　引導(dǎo)歸納：　?、澎o態(tài)：　　①送別的時間──煙花三月?！　、谒蛣e的地點(diǎn)──黃鶴樓?！　、鬯蛣e的人物──故人（孟浩然）。　?、芩蛣e的情景──長江天際流?！　、菟蛣e的心情──孤?！　、莿討B(tài)：　?、偎蛣e的原因──故人西辭下?lián)P州?！　、谒蛣e的經(jīng)過──孤帆遠(yuǎn)影?！　、鬯蛣e的結(jié)果──長江天際流?！　。?、理解感知，配樂讀詩句：　　過渡：既然詩是圍繞“送”寫，那就讓我們一起送別這樣一位故友，齊讀！　　五、煉情品詩意　?。薄⒏惺茉娭械漠嬕猓骸　∵^渡：喜歡這首詩嗎？能說說自己喜歡的理由嗎？　　注意引導(dǎo)詩的美：　?、啪従徫鬓o，隨江南下，似乎讓你看到了什么？　　⑵煙花是什么季節(jié)，她讓你又想到了什么？　?、枪路h(yuǎn)去，你還能見到什么？　?、乳L江是怎樣在天際流的？　?。?、感受詩中的情意：　　過渡：詩中有畫，詩中有情，詩中哪里讓你感受到了情？　?、啪従徫鬓o，隨江南下，那是不舍?！　、圃跓熁ㄖ兴蛣e，那是無可奈何?！　、枪路h(yuǎn)去，那是孤獨(dú)寂寞?！　、乳L江獨(dú)自在天際流，那是悵惘，失落?！　∽⒁猓嚎僧嬕庀壬?，然后上情意，（對稱結(jié)合上），也可邊說詩中畫意邊說情意（結(jié)合）?！　×?、延伸鞏固入詩境　?。薄⑦^渡：　　這樣的別離，真的讓人難過！古詩中有很多“送別”的詩。你找到了嗎？　?。?、交流：　?、抛宰x：　　《別董大》──高適：　　千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。　　《芙蓉樓送辛漸》──王昌齡：　　寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！　　顿x得古原草送別》──白居易：　　離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！　∵h(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情?！　、扑娜诵〗M，合作研究一首詩，解決這是怎樣的別離！　　作業(yè)：將古詩改寫成現(xiàn)代的散文?！　↑S鶴樓送孟浩然之廣陵　　唐李白　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！　　饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計8　　１、讀懂詩句?！　。?、理解詩意?！　。?、有感情地誦讀古詩并背誦?！　。础Ⅲw會詩人表達(dá)的思想感情?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。　　體會詩境，訓(xùn)練語言?！　。?、學(xué)生：　?、潘鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料?！　、谱x熟課文?！　。?、教師：　　制作多媒體課件。　　一課時。　　一、揭題、解題　?。ǎ卜昼?。）　?。?、揭題?！　。?、讀題?！　。?、注意“孟（m232。ng）”的讀音及寫法。　?。?、解題，注意黃鶴樓與廣陵的位置?！　。?、“之”的意思?！　《⒔涣魉鸭挠嘘P(guān)資料　?。ǎ撤昼?。）　　１、李白和孟浩然是什么人？　?。病⒗畎缀兔虾迫皇鞘裁搓P(guān)系？　?。?、這首詩是在什么情況下寫的？　　三、理解詩意　?。ǎ保捣昼?。）　?。薄W(xué)生自學(xué)古詩：　?。ǎ捣昼?。）　　自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備?！　。?、檢查交流自學(xué)情況：　?。ǎ保胺昼?。）　?、艑W(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同學(xué)講解古詩；　?、平處熥⒁庵更c(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”?！　∷摹Ⅲw會詩境　?。ǎ斗昼?。）　　１、你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩?！　。?、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？　　３、這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？　?。础⒗畎渍驹诎哆?，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會想些什么？　?。?、借助插圖，體會詩的意境。　?。?、有感情地朗讀、體會詩的意境?！　∥?、借助詩境，訓(xùn)練說寫　?。ǎ保捶昼姟＃　。薄⒁龑?dǎo)：　　孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，　?。?、往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本?！　　饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)過程：　　課前談話：　　師：這個字念？　　生：故　　師：你能給它組組詞嗎？　　生：事故故人故事　　師：剛才有同學(xué)說到故人，你知道故人是什么意思？　　生：老朋友　　師：我們把自己的老朋友稱為故人，那么說到朋友，有沒有誰想介紹介紹自己的朋友的？　　生自由說，可以從姓名，特點(diǎn)，愛好，等多方面來說?！　煟航裉?，朱老師也要帶大家去認(rèn)識一對好朋友，讓我們上課好嗎？　　師：上課！　　生：起立！　　師：同學(xué)們好！　　生：老師好！　　一、解詩題　　師：這對好朋友是（課件出示：李白孟浩然）？　　生：李白孟浩然　　師：通過昨天的預(yù)學(xué)，我知道，你們已經(jīng)對他們有所了解？我們請小先生沈嘉程帶我們?nèi)チ私庖幌拢。ㄐ∠壬蚣纬探涣鳎　∩蚣纬蹋和ㄟ^昨天的預(yù)學(xué)，我們已經(jīng)搜集了有關(guān)李白和孟浩然的一些資料，拿出我們的預(yù)導(dǎo)學(xué)案，哪個小組的同學(xué)想來交流？　　李白的背景?！　∶虾迫坏谋尘百Y料?！　。ǖ酶鶕?jù)同學(xué)的回答，隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)評價，如：　　是呀，你們的預(yù)學(xué)可真充分。你知道的可真多。謝謝你們組的交流。你們組的資料可真全面。）　　總結(jié)各小組的發(fā)言：　　同學(xué)們了解得可真多，據(jù)我所知，李白與孟浩然第一次相見時，李白才28歲，而孟浩然40歲左右，兩人年紀(jì)相差12歲，我們把這樣的朋友稱為忘年交。李白當(dāng)時詩名尚小，而孟浩然名聲在外。李白專程前往鹿門山謁見浩然，兩人習(xí)性相投，一見如故。于是，相約來到江夏，游歷月余，最后，孟浩然要去廣陵，于是二人在黃鶴樓相別。看著好友離去，李白思緒萬千，欣然寫下千古絕唱《送孟浩然之廣陵》，今天就讓我們一起去感受李白和孟浩然之間的依依惜別之情吧！　　讀詩題　　師：感謝我們的沈先生，好，誰先來給我們來讀課題！　　一生讀?！　煟鹤x正確了，孟和陵是后鼻音，讓我們一起讀！　　解詩題　　師：讀了題目，你知道了什么呀？　　自由說：李白送孟浩然在黃鶴樓　　師：那題目中哪個字表示去？　　生：之　　師：帶著理解，讓我們再讀課題?！　↓R讀　　師：那么長的題目，我們不妨在地點(diǎn)和人物后面稍作停頓。再來一次！　　齊讀　　師：聲斷氣別斷，像我這樣?。◣煼蹲x）一口氣讀完　　生再讀?！　《⒆x古詩　　自由讀詩：把詩讀正確讀流利。　　師：打開書本，自己讀一讀這首詩，試著把它讀通順讀連貫，多讀幾遍，自己讀自己的，開始。（生自由讀詩）　　檢查交流。　　師：現(xiàn)在，誰來為我們讀一讀這首詩？（一生讀詩）　　讀得不準(zhǔn)的：正音。（盡量請差一點(diǎn)的學(xué)生）正確的：讀得真美，正確又流利，還讀出了古詩的一些節(jié)奏?！　煟鹤屛覀兒献髦囋?，我讀一句，你們讀一句?。◣熥x前一句，生接后一句，師注意在讀前一句的時候把古詩的節(jié)奏示范出來）　　交換順利，再讀！　　師：同學(xué)們，讀古詩呀，聲音不要太響，想學(xué)著老師讀一讀嗎？最后一句，我們試試好嗎？（師范讀：唯見長江天際流）　　生學(xué)習(xí)讀　　師：有讀古詩的感覺了，我們連起來一起試試?。ㄉR讀一遍）　　完成練習(xí)?！　煟鹤x了那么多遍，你記住些什么了嗎？拿出我們的預(yù)導(dǎo)學(xué)案，找到當(dāng)堂打標(biāo)的部分，我們一起來寫一寫。（課件出示填字部分）　　師。昨天我們已經(jīng)通過預(yù)學(xué)，找了找，學(xué)了學(xué)你們認(rèn)為難寫的字，這部分我們請小先生王思源來給我們交流?！　⊥瑢W(xué)們，昨天我們已經(jīng)預(yù)學(xué)過這些字，那么你們有什么要提醒大家的嗎？　　其他同學(xué)自由說，可以是孤、帆、唯等任意一個，并適當(dāng)評價?！　∥覀兘M都覺得”辭”字較難寫，我們看，辭左窄右寬，在寫得時候左右兩邊要進(jìn)行穿插，右邊的辛的幾橫要穿插進(jìn)左邊，這樣整個字才能變成一個整體。來，再在預(yù)學(xué)案上端端正正地寫兩遍，與你昨天預(yù)學(xué)時寫得比一比，有沒有進(jìn)步?！　⌒±蠋熝惨暎谘惨曔^程中，提醒坐姿：　　我們的某某同學(xué)，書寫時挺直了腰板，可真精神，瞧瞧他的字也跟他的坐姿一樣，精神大氣的很?！　煟涸谖覀冃∠壬奶嵝严?，我們這個辭字寫得真漂亮，那辭是什么意思啊？　　生：告別　　師：那西辭呢？　　生說自己的理解　　師：我們來看他說得對不對，這張圖能不能加深你的理解？你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示地圖）　　師：黃鶴樓在？（西邊）揚(yáng)州在（東邊）　　師：孟浩然就是要從西邊的黃鶴樓出發(fā)，沿著長江順流而下，到東邊的揚(yáng)州，明白了嗎？讓我們再看著自己填好的詩一起來讀（齊讀）　　三、想象畫面　　想象畫面：你仿佛看到了怎樣的畫面？　　交流畫面?！　煟和瑢W(xué)們，這學(xué)古詩不僅要讀好，而且要邊讀邊想象，讓古詩當(dāng)中的畫面浮現(xiàn)在你的眼前。板書：畫面現(xiàn)在再請你默讀這一首詩，邊讀邊想象，你仿佛看到了哪些畫面？（生默讀）　　a師：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？　　生自由說，可適當(dāng)引導(dǎo)，前一句詩的內(nèi)容?！　煟耗闶菑哪膬删湓娍吹竭@個畫面的？　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！　煟耗沁@故人指的是誰？（孟浩然）　　師：誰也看到了這幅畫面，能再具體地說一說當(dāng)時的情形嗎？（生自由說）　　師：在這幅畫里除了人之外，還有什么？三月，這個三月是怎樣的呢？誰來給我們描繪一下這個三月？（煙花）　　師：可不是我們過年放的煙花，這個煙花是在形容春天？煙花是一副怎樣的場景？一個怎樣的春天？　　生自由說春天的美景！草翠花開，桃紅柳綠，　　師：你是從注釋中發(fā)現(xiàn)的，結(jié)合注釋讀古詩能把古詩讀得更透。誰能把這煙花三月說得再美些？　　生自由說！　　師：真是萬紫千紅總是春。你看，在你們看到的畫面里有人物，有時間，還有那么美的春光，誰來讀？（幾個學(xué)生讀）　　b師：這一路詩情畫意，風(fēng)景獨(dú)好，那么你還看到哪些畫面呢？　　后一句詩的交流?！　煟涸谀阆胂蟮漠嬅嬷校@一只船有什么變化嗎？（漸漸消失）　　師：消失在哪里？　?。ㄩL江的盡頭，天空的盡頭）　　師：除了小船的變化外，在畫面里你還看到什么？　?。ɡ畎祝　煟哼€有這滾滾？(長江，一瀉千里)奔向了哪?。浚ㄌ炜盏谋M頭）這就是，唯見長江天際流?！　煟河型瑢W(xué)還看到李白了，那你看到李白當(dāng)時的表情了嗎？　?。ㄒ酪啦簧?，愁眉）眉宇間有離愁，后兩句，來讀?。ㄒ簧x）　　師：誰也感受到這離愁了，讀?！　煟簬е酪啦簧?，齊讀后兩句。（齊讀）　　師：原來詩中藏著那么多豐富的畫面啊，想象著這些畫面，（配上音樂）這是一個春光明媚的季節(jié)，孟浩然在黃鶴樓與李白辭別，李白他就站在江邊目送著他，船遠(yuǎn)去，李白卻久久不愿離開，讓我們帶著理解，一起吟讀?。ㄅ錁俘R讀）　　四、編故事　　質(zhì)疑問難?！　煟鹤屛覀冊僮呓銈兛?，這就是長江，長江是我們古代的黃金水道，每天在這里往來的船只？（很多很多）　　師：那么當(dāng)你讀到這首詩的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？　　生質(zhì)疑，詩里只有一只船,（孤帆）。　　師：這是為什么？不妨讓我們從李白和孟浩然的故事說起怎么樣？板書：故事　　創(chuàng)編故事?！　煟涸捳f有一天，李白正在院中吟詩作對，仆人送來書信一封，原來是孟浩然這位故人約自己到黃鶴樓，李白收到信后特別高興，于是李白如約趕到黃鶴樓，這一玩就玩了一個多月，這一個月來，他們朝夕相處，情意綿綿，完全沉浸在這煙花三月的美景中.(貼故人呵黃鶴樓兩張紙片)，他們兩個在這一個月來，都做了些什么呢？也許就是在這個鮮花盛開的季節(jié)，他們來到了？（花園里）一邊賞花，一邊（作詩），你說的是他們賞花作詩的故事。還有其他同學(xué)能來說說他們的其他故事嗎？他們又去干了什么？（飲酒談心的故事）（吟詩作對的故事）這些都是他們難忘的回憶啊，可是此時此刻呢，江邊只剩下李白一個人，他看著（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流）望著孟浩然的船越來越遠(yuǎn)，但是往事卻歷歷在目，此時此刻，李白的眼前肯定浮現(xiàn)出孟浩然在黃鶴樓邊的身影，那時，故人孟浩然會做些什么呢？你能試著改改這句詩嗎？　　改寫詩句?！　煟簛砟闷鸸P，試一試，我們來吟一吟我們自己的詩，從這里開始，沒人說一句，開火車。（生讀自己改的詩）根據(jù)學(xué)生的回答板書：作詩觀景飲酒賞月賞花對詩　　感情誦讀?！　煟耗銈兌际切≡娙税?，這滿滿地都是李白當(dāng)時的回憶，曾經(jīng)李白與故人作詩王鶴樓，現(xiàn)在只留下李白一個人，孤零零地看著（讀詩：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。）多次重復(fù)，讀詩。一生讀，一生讀，齊讀?！　煟含F(xiàn)在你知道為什么李白只看到孤零零地一只船了嗎？（自由說）一個孤字，寫盡了李白當(dāng)時內(nèi)心的（不舍）。你來讀讀。一個孤字還道盡了李白當(dāng)時內(nèi)心的？（離愁），你來讀讀。一個孤字訴說著李白與孟浩然的（深厚友情）讀讀。　　齊讀后兩句?！　煟赫媸沁^盡千帆皆不見。一心奉送孟浩然。讓我們一起來！（配樂齊讀整首詩）　　師：你們不僅讀出了詩人的感受，還有這首古詩的韻味。同學(xué)們當(dāng)古人深深陶醉在這種情感中時，他們會情不自禁地吟唱起來，也許會像我這樣（師吟唱)　　師：古詩吟唱沒有固定的曲調(diào)，也可以這樣唱(課件播放吟唱聲音)，有興趣的同學(xué)也去找找相關(guān)資料?！　∥?、拓詩文　　師：你們知道嘛？這唐代大詩人李白啊，一身云游四方，他豪邁浪漫廣交朋友，寫下了100多首送別詩，你讀過哪些??？　　拓展古詩?！　∫簧髡b《贈汪