香菱學(xué)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-06 01:31本頁(yè)面
【正文】 。” 六、欣賞《嘆香菱》。”第二境“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。勤于實(shí)踐，不怕失敗?！ ∽鲇行娜耍岣吲d趣。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長(zhǎng)?！ 〔┑面隙饝?yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓?！ ∫黄枨们Ю锇?，半輪雞唱五更殘?！ ！薄 ?。”“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡?！ ！ ！ ⌒≌f中出場(chǎng)最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時(shí)被呆霸王薛蟠強(qiáng)買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運(yùn)就更為不堪，很快就被折磨致死了。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)?！ 〗虒W(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析香菱學(xué)詩(shī)的過程，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語文的啟示?！ 断懔鈱W(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的：。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入〈溫故知新〉 二、閱讀課文，合作探究 香菱為何如此刻苦學(xué)詩(shī)，你認(rèn)為她是崇拜藝術(shù)，還是尋求精神上的寄托？ 體會(huì)作者在香菱身上所寄予的思想感情。 討論香菱學(xué)詩(shī)成功的原因，從中獲得閱讀和寫作的啟發(fā)？ 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 從香菱的身世，理解香菱對(duì)藝術(shù)的追求?！ 〉诙n時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 從香菱的身世，理解香菱對(duì)文學(xué)的精神寄托及對(duì)藝術(shù)的追求。 五、思維拓展：談感受。 品析語段，分析塑造人物的手法，品味其中精美語言。 三、整體感知，簡(jiǎn)述香菱學(xué)詩(shī)的經(jīng)過?！ ‰y點(diǎn)：體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，要好學(xué)、樂學(xué)、更要善學(xué)、苦學(xué)?！ ∵^程與方法 （1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品析小說的人物形象?！ 断懔鈱W(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 （1）了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。”第三境界是“頓悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！ ×?、課堂小結(jié) 香菱學(xué)詩(shī)，意趣無窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！薄 ∵@些都是香菱苦志學(xué)詩(shī)在周圍人們心上的折光反映。我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰知到底有今日。 學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語言描寫，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。這種通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法，是中國(guó)古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們借鑒。目不別視”甚至夢(mèng)中喊出了“可是有了，難道這一首還不好？”香菱的苦心、專心、用心已到了癡迷的程度。如此茶飯無心，或坐臥不定”終得
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