香菱學(xué)詩教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 香菱學(xué)詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！ ∵^程與方法 ?。?）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品析小說的人物形象?！ ∑肺稣Z段，分析塑造人物的手法，品味其中精美語言。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入〈溫故知新〉 二、閱讀課文，合作探究 香菱為何如此刻苦學(xué)詩，你認(rèn)為她是崇拜藝術(shù)，還是尋求精神上的寄托？ 體會作者在香菱身上所寄予的思想感情。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡?！ ∫黄枨们Ю锇祝胼嗠u唱五更殘。勤于實(shí)踐，不怕失敗?！ ??！ ∽鲇行娜?，提高興趣?！ ！ ??！ 〗虒W(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課?！ ∮懻撓懔鈱W(xué)詩成功的原因，從中獲得閱讀和寫作的啟發(fā)？ 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 從香菱的身世，理解香菱對藝術(shù)的追求?！ ∪?、整體感知，簡述香菱學(xué)詩的經(jīng)過?！ 断懔鈱W(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 ?。?）了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！薄 ∵@些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。目不別視”甚至夢中喊出了“可是有了，難道這一首還不好？”香菱的苦心、專心、用心已到了癡迷的程度?！ 。薄W(xué)生篩選描寫香菱專心學(xué)詩的語句，并作簡短點(diǎn)評。又如對香菱的前兩稿，她的批評很嚴(yán)厲，卻又鼓勵香菱：“另作”，而如何“另作”，她一句也不說。其二，有好的引路人，無論黛玉還是寶釵，對香菱的指導(dǎo)都用點(diǎn)撥的方式，三言兩語點(diǎn)出要害，使香菱知所取舍，逐步領(lǐng)悟詩中三昧?！ ∪?、泛讀課文，整體感知 ?。薄⒔處煵シ琶襟w資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀，從整體上感知全文。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)?！ 。?、深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。還是老天不公啊，這樣的一個人竟落得“殘花敗葉付東流”，直讓人唏噓不已。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作。她一進(jìn)園，“見過眾人之后，吃過晚飯……便往瀟湘館中來”找黛玉學(xué)詩?！ 《㈤喿x課文，整體感知 請同學(xué)們各自認(rèn)真輕聲朗讀全文后，概括文章故事內(nèi)容?！断懔鈱W(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì) 《香菱學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)： 。為什么這部書有如此重要的地位呢？我們且以其中的一個片斷來分析，這就是《香菱學(xué)詩》。正巧薛蟠外出做生意，薛寶釵便將香菱帶進(jìn)了大觀園。皆因你看的詩少，被他縛住了?！ ∪欢懔獾拿\(yùn)在作者筆下又是極為蒼涼的，作者為什么要寫她學(xué)詩呢？ 原來，美好的香菱正可以同苦難的香菱做個強(qiáng)烈的對比?！ 。?、討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。在第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，首先看見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮
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