【正文】 　　讓學(xué)生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達(dá)方法?！　∪㈩I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法　　以第二自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，思考：課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性美的，表達(dá)了作者怎樣的心情？學(xué)生自讀自悟后進(jìn)行討論交流?！　∧x課文，邊讀邊想，每個(gè)自然段寫了什么，“野”在課文中是什么意思?！　∵^渡剛才同學(xué)們提出的問題也就是閱讀提示中的問題，下面就請同學(xué)們帶著這些問題自學(xué)課文?！　〗叹邷?zhǔn)備　　課外資料錄像　　教學(xué)過程　　一、課前導(dǎo)入，介紹資料　　同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地，今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一同走進(jìn)張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的奇麗風(fēng)光?！　±斫庹n文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對大自然的贊美?！　　端飨摹耙啊薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目的　　認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。體會索溪峪的“野”。　　再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？　　有感情地朗讀最后一個(gè)自然段?！　。?）野性十足的猴子驚得游客慌不擇路?！　。?）讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子?！　。?）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實(shí)，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時(shí)你覺得它野趣十足呢？（引導(dǎo)體會表達(dá)效果）　?。?）有感情地朗讀課文第三段?！　。?）選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)；教師引讀，學(xué)生跟讀?！　。?）如果有同學(xué)說到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導(dǎo)比較、體會?！　∵@種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。②比較品評，感悟山“野”　　這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。如有困難，則教師提示：　　“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個(gè)意思嗎？　　由此引導(dǎo)學(xué)生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。看來，根據(jù)字形揣摩詞義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢?！　〗虒W(xué)過程　　↘揭題解題，激發(fā)興趣　　①出示課題，學(xué)生齊讀課題：索溪峪的“野”　　②讀了課題，老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思?！　W(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分總結(jié)構(gòu))　　[通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會索溪峪的野]　?。ㄈ?、交流體會、合作探究　　:同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。　　,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?　　:山野、水野、野物野、人野。]　?。ǘ?、檢查預(yù)習(xí),理清思路　　,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)　　野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案?！　。赫婧?簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛?！场　。鹤屛覀円黄鹬販匮┖蟮拿谰鞍伞Ｕ埻瑢W(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)　　〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕　　。　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法?！　☆I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)野，由野存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。　　向家長創(chuàng)造性地介紹神秘迷人的索溪峪風(fēng)光；　　有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)瀏覽索溪峪的更多信息?！　≡O(shè)疑：作者是怎么把景物寫得如此豐姿神韻、蕩氣回腸的？　　課件出示：　　請你也模仿作者先概括后具體的表達(dá)方式寫一段話吧?！　熆偨Y(jié)：聽到了同學(xué)們這么多個(gè)性“野”的詮釋，我由衷地感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷！你們也有這樣的感受嗎？請齊讀課文最后一自然段?！　∷?、由扶到放，自主學(xué)習(xí)后三段　　課件出示：《自主學(xué)習(xí)建議》　　請各小組從水野、動物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，說說你領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。課件出示：　　師引：讀了本文，索溪峪給你總的印象是什么？課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”的？　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山是野的”部分　　學(xué)生自由讀課文，把覺得寫得好的地方畫出來，多讀幾遍，體味這樣寫好在哪里?！　《?、初讀課文，整體感知，自學(xué)生字新詞　　師引：這一次初讀課文，你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？　　學(xué)生自由選擇讀書方法，漫游索溪峪。今天我們將一起去游賞一下索溪峪風(fēng)景區(qū)的綺麗風(fēng)光?！　。?、了解作者是怎樣寫出這種野性美的?！　W(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。　　正確、流利、有感情朗讀課文。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們自讀自悟?！　⌒抡n標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。學(xué)習(xí)本組課文，有一個(gè)新的要求，就是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。好，今天的課就上到這里，下課！　　《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)10　　《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語文第十一冊第六組中的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。　　五、研究性作業(yè)　　師：是啊，本文中確實(shí)有很多優(yōu)美的語句和恰當(dāng)?shù)男揶o?！　煟菏前?，這首詩和本篇文章，確實(shí)有異曲同工之妙，老師很欣賞你的博學(xué)多才。（板書：調(diào)皮熱情）　　師：是啊，索溪峪的山驚險(xiǎn)、磅礴、多變；水是曲折起伏；動物調(diào)皮熱情；游人返樸歸真，難怪把索溪峪稱為擴(kuò)大的盆景?！暗?dāng)我們……慌忙逃了過去”我覺得這只猴子很調(diào)皮?！　∩何蚁矚g“動物野”?！　∩何乙蚕矚g“游人野”人們來到索溪峪心情很放松，感覺很舒服，自然就變“野”了?！　。ò鍟呵燮鸱Ｏ笪业男』锇橐粯?，有童趣。這里用了擬人的方法把水寫活了?！　∩核飨纳教懒?。（小組合作練讀）　　師：（選一個(gè)小組）其它同學(xué)，請你邊聽朗讀，邊看畫面一會老師要請你說說看過之后有什么樣的感受?！　煟豪蠋熆吹贸龃蠹叶己芟胱x課文，這樣三個(gè)人為一小組，每人選山的一個(gè)特點(diǎn)，大家分工合作，共同完成這部分內(nèi)容。）　　師：（出示課件）是啊，數(shù)字的對比更能突出山的磅礴，我們怎樣讀能讀出這種大器的感覺呢？　　生：我認(rèn)為“浩氣長舒”這個(gè)詞應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，想象站在山頂，舉目遠(yuǎn)眺的感覺，就能讀出來了?！　煟捍_實(shí)讀出了親密的感覺。）　　師：你想給誰提點(diǎn)建議？　　生：我覺得耿長越讀的“相對相依，宛如熱戀情人”應(yīng)該再溫柔點(diǎn)就更好了。這么多同學(xué)喜歡多變的山，那么老師想找六名同學(xué)每人讀山的一種形態(tài)和老師配合共同讀出山的變化?！　∩赫n文中給我們介紹了六種形態(tài)的山，可是最后用了省略號，說明這里山的形態(tài)特別多。　　生：我喜歡山不拘一格特點(diǎn)“直插去霄……窈窕淑女……”我從這些詞中感受到了山的千變?nèi)f化、形態(tài)各異，所以我喜歡（板書：多變。）　　生：我覺得“搖搖晃晃”應(yīng)該讀得再輕點(diǎn)，就好像一大聲會把它震下來一樣，我想讀讀試試（生鼓掌）?！　煟汉?，同學(xué)們，咱們一起做一個(gè)動作，請你仰起頭到帽子都能掉下來的程度，你能想象出什么情景？　　生：山太高了，還太陡了。但我更喜歡山的驚險(xiǎn)的美?！　煟耗阍趯Ρ戎邪l(fā)現(xiàn)了索溪峪的與眾不同?！　煟耗闵朴谧プ≡~語來理解內(nèi)容，這是個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。）　　三、朗讀析賞　　匯報(bào)：　　生：我喜歡“山野”這部分?！　煟撼踝x課文，大家就能解決這些問題了不起?！　∩何夷芙鉀Q“課文從哪些方面寫了索溪峪的野”這個(gè)問題?！耙啊敝甘堑奶烊坏?、自然的，沒有經(jīng)過人工雕琢的意思?，F(xiàn)在請你輕輕地打開書，快速瀏覽課文，看看你能解決哪些問題？在書上標(biāo)一標(biāo)，畫一畫（生瀏覽課文）?！　。ㄉR讀，并重點(diǎn)讀了“野”字。好，老師把引號補(bǔ)上。　　生：老師，你課題中的“野”，忘了寫引號了。今天老師再帶大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流蜿蜒曲折”的張家界，去看一看索溪峪的“野”?！　∵@種教學(xué)模式通過以下四個(gè)環(huán)節(jié)來體現(xiàn)：激趣導(dǎo)入──自主探究──朗讀析賞──整體品評　　由于這種教學(xué)模式注重突出學(xué)生的自主活動，因此比較適合中、高年級使用，尤其適合抒情性比較強(qiáng)的文章?！　　半p主”閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，要在教學(xué)過程中調(diào)動教與學(xué)兩個(gè)方面的主動性、積極性，真正使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會知識，提高能力?！　。?、過程和方法：　　采用“自主探究、朗讀析賞”的方法了解內(nèi)容，體會寫法?！　“鍟O(shè)計(jì)　　山“野”　　索溪峪的“野”水“野”　　動物“野”　　人“野”　　《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)9　?。?、知識能力：　?、耪_、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容?！　∑?、總結(jié)　　這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。)　　看得出來，此時(shí)的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下?！　⊥瑢W(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)　　現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。但是老師有一個(gè)問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?　　學(xué)生自學(xué)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。　　讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美?！　?4)全班配樂朗讀?！　?2)請學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學(xué)評一評，再分男女讀相關(guān)的句子?！　?1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?　　(2)、小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子?！　∵^渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現(xiàn)在我們的面前呢?　　三、合作探究，學(xué)習(xí)第二自然段?！　W(xué)生匯報(bào)自讀后對文章整體的把握?！　?2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請你畫出有關(guān)的語句讀一讀。　　二、自學(xué)課文?！　?2)板書課題，齊讀課題。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕?！　〗叹邷?zhǔn)備　　索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶?！　☆I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法　　感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。教師提供相關(guān)網(wǎng)址，感興趣的繼續(xù)了解祖國大好河山，把相關(guān)資料發(fā)布到論壇　?。ń栌镁W(wǎng)絡(luò)論壇來進(jìn)行語言表達(dá)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就在于：單位時(shí)間內(nèi)參與學(xué)生人數(shù)更多、交流的內(nèi)容更多、反饋的信息更快，而且一堂課之后學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，當(dāng)學(xué)生有新的想法時(shí)可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)討論園地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)?！　∵M(jìn)行交流。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你學(xué)到這兒，又有什么樣的感受？有哪些收獲呢？　　（最后一節(jié)是全文的點(diǎn)題，是作者感情的升華，教師廣播可以把學(xué)生的注意力集中到文本上來，通過抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀和讓學(xué)生談感受，來體會到當(dāng)時(shí)作者的感情。哪些詞能說明作者這時(shí)的感受？根據(jù)回答板書：快慰清爽　　指導(dǎo)朗讀　??？　　?！皬V播”展示段落。同時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中教師要親身參與到學(xué)生中去，充分傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、質(zhì)疑和探究，并以此為根據(jù)，引導(dǎo)他們彼此豐富和調(diào)整自己的理解，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。這是一篇閱讀課文，我們采取從扶到放的學(xué)習(xí)方式來開展學(xué)習(xí)?！　。ㄎ覀冊诼犃艘蠋煹恼n后，感覺課堂容量太大，目標(biāo)太多。　　匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲?！　W(xué)習(xí)小組展開合作學(xué)習(xí)。教師提示：也可以利用留言板、論壇進(jìn)行交流?！　】偨Y(jié)學(xué)法。　　交流反饋：說一說，你用哪種學(xué)習(xí)方法山的“野”的，學(xué)到了什么？　　根據(jù)學(xué)生回答，把這一小節(jié)通過“廣播”的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。我們認(rèn)為原教者在教學(xué)過程中讀的訓(xùn)練還很不夠，沒能很好地體現(xiàn)語文學(xué)科的主要特點(diǎn)，而且面向全體學(xué)生也做得不夠，為了突出讀的訓(xùn)練，我們增加了powerpoint制作的文字圖片。在引領(lǐng)學(xué)生品味祖國的語言文字的同時(shí)，體會索溪峪之美，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體。通過師生共享的網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可自主地對課文進(jìn)行賞析、理解；借助網(wǎng)絡(luò)的信息功能，獲取擴(kuò)充課文所不及之處?！　W(xué)生自學(xué)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)?？梢院椭車徑耐瑢W(xué)小聲討論、交流?！　W(xué)生帶著最想知道和體驗(yàn)的問題展開自主學(xué)習(xí)。　　教師介紹網(wǎng)站欄目，進(jìn)行使用指導(dǎo)。在新的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們依然利用這一專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟理解課文。這樣更能體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)：從文本出發(fā)，又回