送杜少府之任蜀川教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-12-06 01:29本頁面
【正文】 《別薛華》和《江亭夜月送別二首（其二）》，進(jìn)一步全面了解詩人。請生發(fā)言。 據(jù)史料記載，王勃寫作此詩時是20歲左右?！ △氲露?，王勃通過皇甫常伯向唐高宗獻(xiàn)《乾元殿頌》，借獻(xiàn)“頌”以圖仕進(jìn)之意甚明?！ ↓埶啡辏?63年）王勃回到家鄉(xiāng)，寫《上絳州上官司馬書》等文章，尋找機會，積極入仕。詩情源于性情，可以說，詩歌作品是創(chuàng)作主體思想感情和人生價值取向的直接體現(xiàn)和反映?！ ㄇ澹┤~燮《原詩》 引導(dǎo)：清代詩學(xué)理論家葉燮在《原詩》中說過這樣一句話“詩之基，其人之胸襟也。因為離別就意味著將生命交付于茫茫未知的未來，意味著遠(yuǎn)離親朋好友，漂泊異鄉(xiāng)。有些已經(jīng)做了官的，因為犯了錯誤遭到貶謫，到偏遠(yuǎn)荒涼的地方去做官。宦游指封建文人外出求官或做官。對此，在預(yù)習(xí)時就有同學(xué)關(guān)于此提出了自己的疑問。當(dāng)然，詩人也沒有在詩歌中違背情理地去刻意掩飾離愁別緒，而是在跌宕的文情中生動地體現(xiàn)了情感的變化?！ “鍟翰簧後屓缓肋~平靜 離別宦游比鄰無為 引導(dǎo)：我們不難發(fā)現(xiàn)，詩人面對送別，也懷揣一份離別的不舍情意。 引導(dǎo)：語氣舒緩，“無為”重讀，可以適當(dāng)拉長語調(diào)。這是尾聯(lián)，就像一曲終了之時，此時詩人的內(nèi)心面對離別之情，是相對平靜的?！泵鎸﹄x別，我們會有不舍，甚至?xí)飨聜牡难蹨I?！ “鍟翰簧後屓缓肋~ 離別宦游比鄰 無為在歧路，兒女共沾巾?！ ∫龑?dǎo)：高昂的調(diào)子，重讀“存知己”、“若比鄰”，以此強調(diào)突出語意！ 請生讀，生點評。這里詩人用“四海”和“天涯”極言距離之遠(yuǎn)，但即使如此遙遠(yuǎn)的距離，知己也依然存在，而且就好像在身邊一樣?！ ≡娙藢τ讶苏f道：“四海之內(nèi)存在知己，即使天各一方也像近鄰一樣?！ ∨x前半句“與君離別意”（讀出一份不舍之情），男神讀后半句“同是宦游人”（讀出一份釋然之情）?？梢哉f，這時詩人的感情已經(jīng)由最初的淡淡的惆悵與不舍，轉(zhuǎn)為釋然！ 試著讀頷聯(lián)，想想該如何處理朗讀才能讀出這份情感。） 預(yù)設(shè)： 同是宦游人 詩人對友人說道：“我們都是離開家鄉(xiāng)外出做官的人??！”相同的身份，使得詩人更能理解友人的心情。（我們可以從頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)中讀出這種情感的變化。 ?、倌銖哪睦镒x出詩人的情感發(fā)生了變化？請結(jié)合具體詩句來說一說。那么，詩人王勃的送別之情是不是也是這樣的呢？他的情感有沒有發(fā)生變化？發(fā)生了變化?！蹙S《送元二使安西》
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