芙蓉樓送新漸教學(xué)課件(參考版)
2024-12-06 01:27本頁面
【正文】 板書設(shè)計： 芙蓉樓送辛漸 寒雨堅強(qiáng)冰心 孤樂觀玉壺 ?！ ∪龑W(xué)用結(jié)合，多元訓(xùn)練 解釋： 平明——冰心—— 《芙蓉樓送辛漸》是朝詩人寫的一首人與友人分別的時間是，具體地點(diǎn)是，友人所去的地方是。你們還知道哪些送別詩? 小結(jié)：人生自古傷離別?！ ⊥卣寡由?。試讀?！ ∷裕R別之時，王昌齡堅強(qiáng)地對辛漸說—— 一切的一切，王昌齡沒有失望，而是樂觀地對辛漸說——— 讓我們像王昌齡一樣，堅強(qiáng)而樂觀地說———— (4)同學(xué)們已經(jīng)會從前兩句詩中讀出孤獨(dú)、凄涼，從后兩句詩中讀出樂觀堅強(qiáng)。在與好友分別的時刻，詩人為什么要這樣比喻自己呢? 出示寫作背景。 指名讀。此時此刻你覺得哪一個詞最能表達(dá)你的感受? 想一想：詩中的哪兩個詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒? 什么樣的雨稱為“寒雨”呢?“寒雨”怎么樣呢? “秋風(fēng)秋雨秋煞人”，“寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛?！ ≡冽R讀?！ ?1)指名讀詩。③在不明白的地方打上問號?！ 《纷x重點(diǎn)，深入感悟 出示自學(xué)提示： ?、僮杂勺x古詩，多讀幾遍，讀準(zhǔn)確，讀流暢。 用一句話說說詩題的意思?！ ∽屛覀儙е鴮W(xué)習(xí)古詩的飽滿熱情再讀題目。強(qiáng)調(diào)：“芙蓉”的寫法、意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 感悟詩人冰清玉潔的高尚情操 課時安排： 一課時 教學(xué)設(shè)計： 一導(dǎo)入新課，板書課題 今天，我們學(xué)習(xí)一首流傳至今仍廣為傳頌的唐朝名詩《芙蓉樓送辛漸》?！ 盾饺貥撬托聺u》教學(xué)課件5 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。故內(nèi)懷冰清，外涵玉潤，此君子冰壺之德也”，大致都是”不牽于宦情”之意。是高潔的象征。這是劉宋時代”清平無私”、”為上民所愛詠”的良吏陸徽的話，王昌齡取用”冰心”二字，當(dāng)表示自己與”厲志廉潔，歷任恪勤，奉公盡誠，克己無倦”的陸徽志同?！ 耙黄脑谟駢亍保此^”自明高志”?！ 缎绿茣吠醪g本傳稱”其詩緒密而思清”。本詩那蒼茫的江雨和孤峙的楚山，不僅烘托出詩人送別時的凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)了詩人開朗的胸懷和堅強(qiáng)的性格。因此詩人從清澈無瑕、澄空見底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人，這就比任何相思的言辭都更能表達(dá)他對洛陽親友的深情。王昌齡托辛漸給洛陽親友帶去的口信不是通常的平安竹報，而是傳達(dá)自己依然冰清玉潔、堅持操守的信念，是大有深意的?！ ≡缭诹瘎⑺螘r期，詩人鮑照就用”清如玉壺冰”(《代白頭吟》)來比喻高潔清白的品格。一個”孤”字如同感情的引線，自然而然牽出了后兩句臨別叮嚀之辭：”洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。然而王昌齡沒有將別愁寄予隨友人遠(yuǎn)去的江水，卻將離情凝注在矗立于蒼莽平野的楚山之上。詩人遙望江北的遠(yuǎn)山，想到友人不久便將隱沒在楚山之外，孤寂之感油然而生。中晚唐詩和婉約派宋詞往往將雨聲寫在窗下梧桐、檐前鐵馬、池中殘荷等等瑣物上，而王昌齡卻并不實(shí)寫如何感知秋雨來臨的細(xì)節(jié)，他只是將聽覺、視覺和想象概括成連江入?yún)堑挠陝荩源笃境鰸M紙煙雨，這就用浩大的氣魄烘托了”平明送客楚山孤”的開闊意境。”連”字和”入”字寫出雨勢的平穩(wěn)連綿，江雨悄然而來的動態(tài)能為人分明地感知，則詩人因離情縈懷而一夜未眠的情景也自可想見。夜雨增添了蕭瑟的秋意，也渲染出了離別的黯淡氣氛?！ ≠p析 “寒雨連江夜入?yún)恰?，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天(今南京一帶，此地是三國孫吳故地。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然后在此分手?！ ?chuàng)作背景 此詩當(dāng)作于天寶元年(742年)，王昌齡當(dāng)時為江寧丞。 冰心，比喻純潔的心。孤：獨(dú)自，孤單一人。楚山：楚地的山?！ ∑矫鳎禾炝恋臅r候。吳：古代國名，這里泛
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