【正文】 通過這些語文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與書寫技巧；教老師寫好字，更激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并采用兒童化的語言描述，在書寫生字的同時(shí)領(lǐng)略漢字的獨(dú)特美感。安排這一環(huán)節(jié)的目的，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，把課文語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感共鳴?！　∪?、以“行”拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐　　我發(fā)現(xiàn)，在課的結(jié)尾處留有一些空白?！　≡趯W(xué)完全文后，我將設(shè)計(jì)“菊花，人們喜愛它；菊花，人們更喜愛它。在此過程中，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)菊花的喜愛，達(dá)到新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。　　在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜愛它。這一自然段中“一朵朵、一叢叢、一片片”這些詞是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我將通過媒體演示，讓學(xué)生形象地感知這幾個(gè)詞語數(shù)量由少到多，范圍由小到大。菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我將鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際說說還見過什么顏色的菊花，引導(dǎo)學(xué)生找出表示菊花顏色多的詞語?！　≌n文的第二、三自然段是本課的重點(diǎn)，課文第二自然段的第二句話主要寫了菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多?！　《⒁浴白x“鋪路，感悟語言　　本文共有四個(gè)自然段，第一自然段我設(shè)想利用媒體，在大屏幕上展示和第一自然段相關(guān)的畫面，也就是課文的第一幅插圖，圖文對(duì)照。情感也被調(diào)動(dòng)起來。興趣是最好的老師。本課時(shí)，我將采用“以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍；以“讀“鋪路，感悟語言；以“行”拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐“這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“公、開、不、許”，尤其是“公”的八字頭，“許”的言字旁，學(xué)生不容易掌握它們的間架結(jié)構(gòu)。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中，我著重對(duì)“放、聽、紫”進(jìn)行正音，對(duì)于課文第二自然段第二句，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。　　第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話的教學(xué)氛圍的同時(shí)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生探求語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。由于學(xué)生沒有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文中對(duì)菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會(huì)，這也是課文的難點(diǎn)所在。其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)?！　「鶕?jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我班學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容很容易理解。在這份教案設(shè)計(jì)里，我充分挖掘和拓展教材蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說，使他們有機(jī)會(huì)充分展示個(gè)性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的尊重和彰顯?！　≡趯懽纸虒W(xué)中，用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，并讓他們通過仔細(xì)觀察，教老師寫好字，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；并采用兒童化的語言描述，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。　　詞語的積累與詩(shī)的拓展，豐富了教學(xué)內(nèi)容?！　≡趯W(xué)生對(duì)美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟，體會(huì)課文內(nèi)涵?！　∪⒃O(shè)計(jì)思路　　在以上理念的指導(dǎo)下，我這樣安排教學(xué)：　　利用課堂內(nèi)有限的空間，進(jìn)行精心布置，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)?！　熒?dòng)原則?！　◇w驗(yàn)性原則?！　《?、指導(dǎo)理念　　情境性原則。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。在這份教案設(shè)計(jì)里，我充分挖掘和拓展教材中蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說，使