麻雀說課稿(參考版)
2024-12-06 01:26本頁面
【正文】 。 體現(xiàn)作者是怎樣具體地記敘和真實地表達自己的思想感情的。再學習課文第三段和總結課文，談體會也就水到渠成。然后進行匯報：通過自問自答、互問互答的方式進行匯報交流，相互啟發(fā)，深入探究老麻雀保護幼兒的急切心情和敢于與敵人作殊死搏斗的無畏氣概，進而領悟“親子”、“母愛”力量的強大，為學生提供一個開放的，非形式化的主動發(fā)現(xiàn)，探究創(chuàng)新的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習的動機和能力。）的要求和例子，邊讀，邊畫，邊思，并反復讀有關的句子，讓學生在閱讀實踐中廣泛收集，發(fā)現(xiàn)材料，再通過匯報有關句子，集體議論，解決習題2提出的問題，讓學生掌發(fā)現(xiàn)問題的方法和解決問題的途徑。教學時，先小結第一段并過度：一只剛出生不久的小麻雀，被烈風吹到地上，一只獵狗慢慢地走近，張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀正面臨著生命的危險，突然發(fā)生了什么事呢？老麻雀怎樣出現(xiàn)的，怎樣跟龐大的獵狗搏斗的呢？以此誘發(fā)學生的學習動機。以突出教學的重點，分散和突破教學的難點。整體感知課文內容，學會生字、新詞。（母愛的力量） 七、教學手段： 多媒體電腦，課文錄音帶，收音機，電視機 引疑、導析，讀、思、畫、議結合法 教法和學法： 根據(jù)教材內容，運用多媒體電腦出示有關簡介作者的資料，有助于理解課文內容的圖片、動畫和課文片段，結合教學的需要，投影出示思考題、練習題及課文片段，引導學生進行邊讀邊畫邊思，并通過讓學生自問自答，互問互答，小組、集體議論，引疑、導析，讀、思、畫、議結合法，引導學生自主學習，合作學習，大膽創(chuàng)新。 五、教學重點： 認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。 四、發(fā)展方面： 掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。 感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 一、教學目標： 二、教養(yǎng)方面： 12個生字及有關詞語。學習《麻雀》一課，是讓學生在熟練運用“讀課文，想畫面”的閱讀方法的基礎上，著重了解作者是怎樣具體地敘述和真實地表達自己的真情實感的，進而認識到內容真實、具體是寫文章的基本要求，并激發(fā)出熱愛生活，懂得母愛的偉大和愛護弱小是一種高尚的情操；同時擔負著培養(yǎng)學生根據(jù)學習的重點和難點，自己提出問題，解答問題的自主學習及創(chuàng)新精神。熱情地歌頌了“親子”、“母愛”這“一種強大的力量”。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫，真實地表達了自己的思想感情。 《麻雀》說課稿三 小學語文第八冊14課《麻雀》，出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。目的有二：其一繼續(xù)培養(yǎng)學生口頭表達能力；其二使課堂上被偉大母愛感動的情感共鳴得以延續(xù)、發(fā)展。并引導學生進行邊讀邊劃邊思，讓學生自問自答，互問互答，小組、集體議論，引疑、導析，讀、思、劃、議結合法，提高學生質疑提問能力，咬文嚼字能力，語言文字欣賞能力，體會“敘述一要真實，二要具體”的作用。 引疑深思 在反饋交流時，抓住重點句子，讓學生仔細品讀，深入理解。 因此，本課教學中，我主要采用學生自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權交給學生，充分體現(xiàn)
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1