【正文】 　　第一部分（1）：扣“洪府” ——贊地之靈秀，述賓主之美　　第二部分（23）：扣“秋日登閣”——繪山川美景，敘人煙富庶 第三部分（45）：扣“餞”——寫宴會盛況，抒人生感慨　　第四部分（67）：扣“別”——感知己難遇，嘆盛宴難再　　以上是我對這節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想。訓(xùn)練仿寫加強(qiáng)寫作能力。　?、俸笕顺Ｓ脕硇稳荨皯巡挪挥觥钡拿涫恰　、诤笕顺Ｓ脕肀磉_(dá)堅(jiān)持氣節(jié)的名句是————　?、巯嗨朴凇巴鲅蜓a(bǔ)牢”義的名句是————　　仿照課文中句式，寫對偶句　　A：滕王閣中，高朋滿座 ?！　∪?、總結(jié)，感受不同層面的審美　　《滕王閣序》是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的辭藻，撐到洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗及壯美的山川美景，借以抒發(fā)自己懷才不遇憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想情感?！　×仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫?！　、坳P(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！　±骸　、倮袭?dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！　《?、名句警句品味　　。這個開放性的題目，能讓學(xué)生發(fā)散思維，是對學(xué)生遷移、探究和整合能力的拓展延伸?！　　驹O(shè)計(jì)說明】通過關(guān)鍵句的朗讀，領(lǐng)悟文章的主題在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情，憂傷但不消沉　　課堂小結(jié)：“少年心事當(dāng)拿云，誰念幽寒坐嗚呃”，那個才華橫溢的王勃，那個壯志凌云的王勃，那個懷才不遇的王勃，如斷線的紙鳶，一頭栽進(jìn)江里去了，不知他的靈魂可依附在了江中魚兒身上?不知他經(jīng)行處會不會開出一江的花來，讓魚兒也欣喜，讓魚兒也惆悵。 6 興和悲哪種情感才是王勃真實(shí)的內(nèi)心世界？　　7 有人說：這篇文章表達(dá)了王勃強(qiáng)顏歡笑的無奈，你認(rèn)為呢？除了悲情之外文章還流露了什么情感？請從文中找依據(jù)?！　?討論概括作者為什么 “逸興遄飛”？　　4 這是設(shè)在勝地的一次盛會，這是有勝景助興的一次盛宴，此情此景之下，作者卻興盡悲來，他悲什么？　　5 有人說對失意人生的悲嘆是這篇文章的本質(zhì)。這篇散文抒發(fā)了王勃什么情感？今天我們再次走進(jìn)這篇美文，走進(jìn)王勃的內(nèi)心世界?！　〉诙n時　　教學(xué)要點(diǎn)：　　一、在學(xué)生通過注釋自己翻譯的基礎(chǔ)上，老師明確全文譯文并對段落簡要分析。但教材注解十分詳細(xì)，教師不宜講讀，因此讓學(xué)生借助注釋通讀全文十分必要?！　〉谌糠郑?）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨　　第四部分（7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。并由此寫到宴會的盛況，抒發(fā)自己的人生感慨，即仕途坎坷卻依然積極樂觀的情懷，最后述說身世，謝主引賓。本文先寫洪州之美。大家速讀課文，看文章各段是怎樣扣住題目層層展開的？　　（四）理清作者思路；　　先由學(xué)生齊讀課文，并讓學(xué)生思考這樣一個問題：本文寫了哪些內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懗傻模浚ńo學(xué)生5分鐘的時間思考。　　題目是文章的眼睛，標(biāo)題往往是文章展開的依據(jù)?！　?初步感知課文，學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋疏通文句（遇到問題小組內(nèi)協(xié)作解決，老師在旁指導(dǎo)明確?！　。ǘ┫嚓P(guān)背景介紹（關(guān)于作者、關(guān)于滕王閣及文章的寫作背景、駢文的文體特征和文章體裁）　?。ㄈ┱b讀品析，感知文本，理清文章思路。大家知道是哪四樓嗎？　　古代文人墨士都有對這四大名樓有題詩，大家學(xué)過有關(guān)崔顥的《黃鶴樓》“欲窮千里目，更上一層樓”，有關(guān)黃鶴樓的有李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”，有關(guān)岳陽樓的有范仲淹寫的《岳陽樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓，有關(guān)滕王閣的不知大家有沒有讀過“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這一句子？它寫的就是滕王閣?！　槲龑W(xué)生，引起興趣，我設(shè)置了如下的導(dǎo)入：　　在我們祖國這塊神奇的大陸上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，樓閣廟宇，比比皆是。　　四、說教學(xué)過程　　布置課前預(yù)習(xí)：借助解釋，疏通課文，了解大意。）　　對于文言文教學(xué)，必須以誦讀為突破口，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中?！　↑c(diǎn)撥、歸類法（如解讀詞語時，多以練習(xí)形式及時反饋學(xué)生的掌握情況，及時點(diǎn)撥總結(jié)，以鞏固舊知，積累新知）?！　∪⒄f教學(xué)方法　　誦讀法（文章屬駢文，名式整齊，便于誦讀?！　《?、說教學(xué)目標(biāo)　　因此，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個：一是理清課文思路，把握文章內(nèi)容；二是賞析本文中的景物描寫，體會語言之美；三是理解作者在本文中所表達(dá)的感情，并引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生觀價(jià)值觀?！峨蹰w序》說課稿8　　一、說教材　　《滕王閣序》這篇文章選自人教版第五冊文言文單元中的古代散文單元。教學(xué)中不要一味追求統(tǒng)一答案，也不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識。　　五、說教學(xué)方法（學(xué)法）與教學(xué)手段。當(dāng)然對語言鑒賞表達(dá)能力的獲得不可能一蹴而就，本節(jié)課只是對學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，并且讓學(xué)生有初步的收獲。誦讀討論是課堂主要內(nèi)容。基于以上理由，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)就是“在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅”，教學(xué)難點(diǎn)就是“如何把握表達(dá)技巧，完整表達(dá)審美鑒賞感受?！　∪⒄f學(xué)情（學(xué)情分析） 在設(shè)定好課文的教學(xué)目標(biāo)后，我對教材重難點(diǎn)的設(shè)置主要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來定，一般來說，經(jīng)過必修課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該獲得了一定的閱讀文言文的能力，并且也具備了初步的賞析語言的能力，但選修課對學(xué)生的要求與必修課有所不同，選修課中，學(xué)生個性化鑒賞評價(jià)應(yīng)更多一些，當(dāng)然個性化鑒賞不排除共性的理解，并且從認(rèn)知的規(guī)律來說，共性的理解是個性化鑒賞的基礎(chǔ)，因此這一點(diǎn)一定要在教學(xué)中貫通，防止學(xué)生信口開河，胡言亂語。課程標(biāo)準(zhǔn)在對學(xué)生知識能力情感價(jià)值觀培養(yǎng)方面特別強(qiáng)調(diào)：應(yīng)注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。課堂主要教學(xué)內(nèi)容是對語言的品味和鑒賞。教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對教材進(jìn)行科學(xué)處理?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生對知識的歸納整理能力；通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處，為下節(jié)課鑒賞評價(jià)奠定基礎(chǔ)。 通過此環(huán)節(jié)來突破重點(diǎn)難點(diǎn)。　　此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句、典故，相互討論，推舉一同學(xué)指出疑詞難句，教師集中加以講解。　?。ㄈ?整體感知，朗讀全文　　通過播放課文朗誦帶，讓學(xué)生注意字音和語調(diào)、語氣和斷句規(guī)律，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍，教指導(dǎo)師誦讀，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實(shí)。導(dǎo)入學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》?！　∥濉⒄f教學(xué)過程　　第一課時　?。ㄒ唬?dǎo)入新課良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師?！　∽灾骱献骷犹骄?，眼耳口腦手并用?！　〖埳系脕斫K覺淺，圈點(diǎn)勾畫法，不動筆墨不讀書。據(jù)此，我確定了以下的教法學(xué)法。背誦全文?！　∵^程與方法目標(biāo)：　　疏通文意，理清思路，提高文言文閱讀能力； 體會文章優(yōu)美的語言；　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受美，欣賞美。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)教材的地位、作用，本單元的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我確定我的教學(xué)目標(biāo)?！峨蹰w序》膾炙人口，描寫了滕王閣壯美的圖景，宴游的歡樂，抒發(fā)了懷才不遇的慨嘆。　　六、說板書設(shè)計(jì)　　滕王閣序　　王勃　　（1）：扣“洪府” ——贊地之靈秀，述賓主之美　　（23）：扣“秋日登閣”——繪山川美景，敘人煙富庶　?。?5）：扣“餞”——寫宴會盛況，抒人生感慨　?。?7）：扣“別”——感知己難遇，嘆盛宴難再　　設(shè)計(jì)說明：緊扣題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》，簡潔直觀，便于學(xué)生快速把握文章結(jié)構(gòu)，了解文章內(nèi)容?！　。ň牛?、拓展延伸　　人生難免失意，中國歷史上許多文人都遭遇過失意，他們作出了怎樣的選擇？你如何評價(jià)？如何選擇？　　設(shè)計(jì)意圖：利用文章本身蘊(yùn)涵的情操之美感染學(xué)生，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，從而達(dá)到教文育人的目的?！　。ò耍⒖偨Y(jié)全文，感受不同層面的審美　　《滕王閣序》是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的辭藻，記述盛宴，描寫滕王閣壯麗的山川美景，借以抒發(fā)自己懷才不遇憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想情感?！　、苈湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色。　?、谖锶A天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻?！　。ㄆ撸懽魈攸c(diǎn)分析　　分析下列四句，分析駢文的寫作特點(diǎn)?！　∵@篇序文如果沒有四、五兩段，會不會流傳千古？　　以上問題通過生生互動和師生互動小組討論等多種形式解決?！　。┨骄恐攸c(diǎn)段落（5段）　　找出文中表現(xiàn)王勃情感變化的句子。注意語言要有文采?！　W(xué)生先朗讀這兩段，劃出描寫滕王閣的宏偉構(gòu)筑及周圍美麗秋景的句子。同時，將此問題放到課堂上，提供了學(xué)生間合作解決問題的機(jī)會，也方便了教師對解答過程的必要監(jiān)控與及時指導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果?！　〉谌糠郑?）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨　　第四部分（7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。并由此寫到宴會的盛況，抒發(fā)自己的人生感慨，即仕途坎坷卻依然積極樂觀的情懷，最后述說身世，謝主引賓。本文先寫洪州之美?！　。ㄋ模├砬逦恼滤悸贰　∠扔蓪W(xué)生齊讀課