【正文】 （播放《種太陽》）　　[用歌聲《種太陽》激發(fā)學(xué)生愛心，把教學(xué)推向高潮]　?。┳鳂I(yè)超市　　　　　?。ㄆ撸┌鍟O(shè)計　　12．“番茄太陽”　　純真溫暖　　愛　　樂觀　　 ?！　∨业男牡?，僅僅是明明嗎？你覺得誰也是？　　生活中，哪些人也是“番茄太陽”？　　小結(jié)：所有心中有愛，無私奉獻的人都是“番茄太陽”是的，只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界就會到處充滿與溫暖?！　生生對話，師生對話，讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀，學(xué)會傾聽，體會人間真情]　　（三）理解”“番茄太陽”含義　　課文為什么以番茄太陽在文中出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么，讓學(xué)生再讀課文，體會感悟?！　。?）讀課文，找出課文中描寫“我”心情變化的語句。　?。?）默讀感悟，批注?！　≈笇?dǎo)學(xué)生感悟盲童明明的心靈。故事中的主人公盲童明明，她是一個怎樣的小女孩？讓我們走進盲童明明的內(nèi)心世界。教學(xué)中我主要通過學(xué)生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽”的三個不同含義，進而激發(fā)學(xué)生的愛心，讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中?！　∪?、說教學(xué)重難點　　憑借課文語言材料走進明明，知道她是一個漂亮聰明樂觀和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”含義?！　∧芰δ繕耍和ㄟ^朗讀、感悟、體會等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力和語言表達能力?！拔摇焙退嘧R的時間雖然比較短，但她“帶給了我許多快樂‘她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛心感動了“我”，她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖?！　?2．“番茄太陽”　　美好的愛心　　↓　　灰暗→溫暖　　↓　　永留我心　　《番茄太陽》說課稿5一、說教材　　本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪他的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對盲童的喜愛之情?！　∥?、說板書設(shè)計　　板書是文章的濃縮與精華，好的板書可以說是一個微型教案，起到畫龍點睛的作用?！　。ㄆ撸┳鳂I(yè)超市　　課外閱讀愛心小故事，并試著講給周圍的人聽　　讀了這篇體現(xiàn)人間真情的故事后，寫一篇不少于200字的讀后感?！　發(fā)展個性化語言，拓展思維，讓學(xué)生對文章的理解有了“質(zhì)”的飛躍！]　　（六）配樂感情朗讀　　播放《種太陽》，讓學(xué)生帶著這種美好的感情再一次走進課文，體會人間真情。老師再小結(jié)：是??！所有心中有愛，無私奉獻的人都是“番茄太陽”。讓學(xué)生明白“番茄太陽”一方面包含了作者的喜愛之情，另一方面指的是明明的童心就像“番茄太陽”一樣美好?！　∽寣W(xué)生帶著問題：“課文為什么以番茄太陽為題？在文中共出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么？”再讀課文，重點朗讀1116自然段，深入感悟“番茄太陽”的三次含義：太陽、明明的笑臉、明明真誠的愛心——美好的心靈?！　生生對話，師生對話，讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀，學(xué)會傾聽，體會人間真情?！八男∽旌舫龅臏?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。找出課文中描寫“我”心情變化的語句?！　。ㄈ┘氉x感受“我”心情的變化。]　　交流感悟、指導(dǎo)朗讀。　　[這一環(huán)節(jié)，我充分尊重每個學(xué)生的個性基礎(chǔ)，給予他們獨立思考的空間，保護了學(xué)生獨特的理解和感受。]　　(二)個體自學(xué)，整體感知，感受盲童明明的心靈。故事中的主人公盲童明明，她是一個怎樣的小女孩？讓我們一起走進盲童明明的內(nèi)心世界。激起學(xué)生心中的“愛”，讓每一個人的心中永遠掛著紅紅的“番茄太陽”?！　　伴喿x是學(xué)生的個性化行為。在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進行教學(xué)：一、是明明的笑，二、是明明的笑對作者的感染。根據(jù)教材的特點，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好，選擇自己讀懂的那部分內(nèi)容進行重點閱讀和探究，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個體差異，讓每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中來，實現(xiàn)共同提高、共同體驗成功快樂的目的。本節(jié)課，主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“番茄太陽指的什么？”“明明給‘我’帶來怎樣的心情變化？”等問題進行思考、探究，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識?！　≠|(zhì)疑探究法?！　。ǘW(xué)法　　素質(zhì)教育應(yīng)強調(diào)落實學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師的職能不再是教學(xué)生念書，而是引導(dǎo)學(xué)生主動的去探究?！墩Z文課程標準》十分重視朗讀。本節(jié)課，我基本采用了全放的學(xué)習(xí)方式，以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去，適當(dāng)?shù)狞c撥，學(xué)生通過動口說、動手表演以及各種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練語言、積累語言、感悟到學(xué)習(xí)的樂趣?！　〗虒W(xué)重難點　　憑借課文語言材料走進明明，知道她是一個漂亮、聰明、樂觀和富有愛心的小女孩，體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟明明美好的童心對“我”的感染?！　∧芰δ繕耍和ㄟ^朗讀、感悟、體會等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力和語言表達能力?！拔摇焙退嘧R的時間雖然比較短，但她帶給了我許多快樂——她清脆的笑聲感染了“我”，美好的愛心感動了“我”，她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓“我”感受到了溫暖。本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，文章語言優(yōu)美生動，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情?！薄　∥覀冇欣碛上嘈牛髡邘е髅鹘o予的愛，帶著溫暖，帶著感動，融入了生活的海洋，揚起了生活的風(fēng)帆，陽光的生活著。　　細細地朗讀這句話，再把它與前面的一句話（日子過得很快，明明像小屋里的光線