【正文】 來(lái)好的心情變化（灰暗——溫暖——快樂(lè)——感動(dòng)）。　　[生生對(duì)話，師生對(duì)話，讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，體會(huì)人間真情。]　?。ㄋ模┵|(zhì)疑，精讀感悟“番茄太陽(yáng)”的含義?！　∽寣W(xué)生帶著問(wèn)題：“課文為什么以番茄太陽(yáng)為題？在文中共出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么？”再讀課文，重點(diǎn)朗讀1116自然段，深入感悟“番茄太陽(yáng)”的三次含義：太陽(yáng)、明明的笑臉、明明真誠(chéng)的愛(ài)心——美好的心靈。再次深入感悟第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”——這顆愛(ài)心中包含著什么？通過(guò)學(xué)生的朗讀、討論、老師的點(diǎn)撥，感受這一顆熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人的心。讓學(xué)生明白“番茄太陽(yáng)”一方面包含了作者的喜愛(ài)之情，另一方面指的是明明的童心就像“番茄太陽(yáng)”一樣美好?！　。ㄎ澹┩卣寡由?，升華情感　　此時(shí)，我語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn)，再次提出問(wèn)題：明明的笑容為什么那么真？那么美？暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺(jué)得誰(shuí)也是？生活中，哪些人也是“番茄太陽(yáng)”？讓學(xué)生再一次地思考、交流、討論、回答。老師再小結(jié)：是?。∷行闹杏袗?ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”。只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng)”，那么這個(gè)世界就會(huì)到處充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖?！　發(fā)展個(gè)性化語(yǔ)言，拓展思維，讓學(xué)生對(duì)文章的理解有了“質(zhì)”的飛躍！]　?。┡錁?lè)感情朗讀　　播放《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生帶著這種美好的感情再一次走進(jìn)課文，體會(huì)人間真情?！　〖ぐl(fā)學(xué)生愛(ài)心，把教學(xué)推向高潮。　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)超市　　課外閱讀愛(ài)心小故事，并試著講給周?chē)娜寺?tīng)　　讀了這篇體現(xiàn)人間真情的故事后，寫(xiě)一篇不少于200字的讀后感?！　⊥扑]有關(guān)愛(ài)心的詞語(yǔ)，愛(ài)心名言讓學(xué)生抄在筆記本上。　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)　　板書(shū)是文章的濃縮與精華，好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型教案，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。以下就是我的板書(shū)?！　?2．“番茄太陽(yáng)”　　美好的愛(ài)心　　↓　　灰暗→溫暖　　↓　　永留我心　　《番茄太陽(yáng)》說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材　　本課以“我”的見(jiàn)聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪他的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來(lái)就看不見(jiàn)美好的世界，可是她美麗可愛(ài)，聰明機(jī)靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛(ài)別人。“我”和她相識(shí)的時(shí)間雖然比較短，但她“帶給了我許多快樂(lè)‘她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛(ài)心感動(dòng)了“我”，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖?！　《?、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解部分句子的含義?！　∧芰δ繕?biāo)：通過(guò)朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！　∏楦心繕?biāo)：體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，從而受到關(guān)愛(ài)他人的教育。　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)　　憑借課文語(yǔ)言材料走進(jìn)明明，知道她是一個(gè)漂亮聰明樂(lè)觀和富有愛(ài)心的小女孩，感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”含義?！　∷摹⒄f(shuō)設(shè)計(jì)理念　　這篇課文篇幅較長(zhǎng)，敘事，寫(xiě)人、抒情相互結(jié)合在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進(jìn)行教學(xué)：　　一、是明明的笑　　二、是明明的笑對(duì)作者的感染。教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、圈畫(huà)批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽(yáng)”的三個(gè)不同含義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，讓“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　（一）激情導(dǎo)入　　番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)番茄，這個(gè)奇妙的組合告訴了我們一個(gè)動(dòng)人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個(gè)怎樣的小女孩？讓我們走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心世界?！　激情，激趣，巧妙引入課題]　　（二）精讀感悟，直奔課文重點(diǎn)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生感悟盲童明明的心靈?！　。?）從盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心靈?！　。?）默讀感悟，批注?！　。?）生生對(duì)話，師生對(duì)話，體悟小女孩的內(nèi)心結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些句段　　導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會(huì)盲童明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)?！　。?）讀課文，找出課文中描寫(xiě)“我”心情變化的語(yǔ)句。　?。?）匯報(bào)交流灰暗溫暖喜歡快樂(lè)感動(dòng)　?。?）探究　　是什么給“我”帶來(lái)這樣好的心情變化？　　讓學(xué)生體會(huì)到是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來(lái)好的心情變化?！　生生對(duì)話，師生對(duì)話，讓學(xué)生感悟人物內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，體會(huì)人間真情]　?。ㄈ├斫狻薄胺烟?yáng)”含義　　課文為什么以番茄太陽(yáng)在文中出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么，讓學(xué)生再讀課文，體會(huì)感悟?！　”緦?duì)話、師生對(duì)話，探究“番茄太陽(yáng)”含義　　[抓題眼，理解課文重點(diǎn)，文本對(duì)話，師生對(duì)話，生生對(duì)話，探究“番茄太陽(yáng)”含義]　?。ㄋ模┩卣寡由欤A情感　　明明的笑容那么真，那么美，是因?yàn)樗澈蟮纳屏己蛺?ài)心?！　∨业男牡模瑑H僅是明明嗎？你覺(jué)得誰(shuí)也是？　　生活中，哪些人也是“番茄太陽(yáng)”？　　小結(jié)：所有心中有愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”是的，只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng)”，那么這個(gè)世界就會(huì)到處充滿(mǎn)與溫暖?！　發(fā)展個(gè)性化語(yǔ)言，拓展思維]　　（五）配樂(lè)感情朗讀　　讓我們帶著這種美好的感情再一次走進(jìn)課文，體會(huì)人間真情。（播放《種太陽(yáng)》）　　[用歌聲《種太陽(yáng)》激發(fā)學(xué)生愛(ài)心，把教學(xué)推向高潮]　?。┳鳂I(yè)超市　　　　　?。ㄆ撸┌鍟?shū)設(shè)計(jì)　　12．“番茄太陽(yáng)”　　純真溫暖　　愛(ài)　　樂(lè)觀