【正文】 　　 ?！　√傻乖诓〈采蠌浟糁H喃喃地又使語調(diào)變得低緩而深情。我抓住了奔波這個(gè)海面上的一角：為了生計(jì)，可能怎么奔波？（找一份工作、爭(zhēng)取一些演出的機(jī)會(huì)、甚至可能在街頭演奏、做別人家的家庭音樂老師等等）那么，肖邦又在為祖國(guó)奔波什么呢？（學(xué)生真的探尋到了海下的冰山：他尋找在巴黎的波蘭人；他可能和那些支持他的藝術(shù)家們一起交往；他利用演出進(jìn)行演講；他把演奏自己的作品向世界展示波蘭人的智慧；他向世界揭露沙皇的罪惡；他義演來表示對(duì)自己祖國(guó)的愛）這種冰山的追尋使得學(xué)生對(duì)下文中肖邦對(duì)他姐姐說的話理解起來就有了更深的體味。不但沒有沖淡主題，反而使主題的效果更強(qiáng)烈了。這次教學(xué)也有遺憾，如果有《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的音樂，我想效果會(huì)更好！　　20xx年9月15日星期三陰轉(zhuǎn)晴今天的教學(xué)中覺得有兩處引得較好：作為愛國(guó)的音樂家的肖邦，他對(duì)祖國(guó)的任何情感都是通過音樂來抒發(fā)的，起義華沙失敗了，他創(chuàng)作了《革命進(jìn)行曲》，試想如果起義成功了，他會(huì)如何創(chuàng)作？（有學(xué)生說：《革命勝利曲》《革命狂想曲》《革命頌歌》、）就在他們漸漸興奮的時(shí)候，我語調(diào)沉了下來：然而，真正的結(jié)果是起義失敗了。從而進(jìn)一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國(guó)的原因。答案有：祖國(guó)，我會(huì)回來的！我?guī)е瘧嵍?，我?huì)帶著驕傲而歸的。即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國(guó)母親。即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我也會(huì)日日夜夜地想念你的。即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會(huì)心心相印，我們天涯若比鄰（我插話：這位同學(xué)還是個(gè)中國(guó)通。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。（找出語言、動(dòng)作、情感的描述）體驗(yàn)，你覺得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人？　　他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對(duì)話這樣的三步驟訓(xùn)練上。20xx年9月14日星期二晴轉(zhuǎn)雨（受臺(tái)風(fēng)影響）《把我的心臟帶回祖國(guó)》的重點(diǎn)段，第二自然段的閱讀是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)。有了今天的基調(diào)，我們明天也可以更好地體會(huì)作為一個(gè)年輕而富有才華的音樂家來說，肖邦如何愛國(guó)。　　至死不忘彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。　　思念肖邦日夜思念著祖國(guó)。學(xué)生自由讀，深入課文尋找每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后得出這些地方表現(xiàn)出肖邦是愛國(guó)的：　　悲憤在亡國(guó)這后滿懷悲憤；在得知華沙起義失敗后悲憤欲絕。真讓人覺得學(xué)生很懂事、很可愛！　　《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)反思159月13日星期一晴《把我的心臟帶回祖國(guó)》的切入口就在愛國(guó)。當(dāng)時(shí)他才39歲?！薄　　皬浟糁H，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說——我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回祖國(guó)，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中?！薄　　靶ぐ畹弥@一消息，悲憤欲絕。　　二、從哪兒可以看出肖邦是個(gè)愛國(guó)的音樂家？　　“滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國(guó)?！　　栋盐业男呐K帶回祖國(guó)》教學(xué)反思14教學(xué)這一課時(shí)，我能放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生通過自主閱讀，對(duì)課文的重點(diǎn)掌握得較好?！薄　≡谶@悲憤的詩句中讓孩子體會(huì)，詩人的愛國(guó)情懷的同時(shí)，讓孩子感受肖邦的感情。要讓孩子真切體會(huì)肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會(huì)肖邦的愛國(guó)思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬事空……”　　學(xué)生起：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。”作為音樂家的肖邦，他的武器是音樂，一個(gè)個(gè)音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強(qiáng)有力的武器。祖國(guó)被瓜分，人民被欺凌。不忍心離去。　　在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開祖國(guó)”一段的時(shí)候，我對(duì)孩子們說：“這時(shí)肖邦想離開自己的祖國(guó)嗎？”　　“不想。在教學(xué)《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文時(shí)，我將古詩穿插于中，讓大家用古詩來詮釋肖邦的愛國(guó)情懷，受到了很好的效果?？墒?，文章內(nèi)容及其時(shí)代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國(guó)外是事情，就更加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來有一定的困難?！　⊥ㄟ^這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂家，還是一個(gè)滿腔熱情的愛國(guó)者，從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段?！　∮懻摻庖?、悟情　　我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍?！　∩钭x課文，抓重點(diǎn)句　　肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，與他離開祖國(guó)前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：　　揭題質(zhì)疑　　上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰？“我”是在什么情況下說這句話的？讓學(xué)生初步體會(huì)肖邦的愛國(guó)之情。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會(huì)有感動(dòng)。學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》，我的心情竟然久久不能平靜?！　。ㄎ奶煜?、陸游、周恩來、吉鴻昌……）　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)：　　從校圖書室借“愛國(guó)故事書”閱讀?！　∥?、再讀6節(jié)。　　四、練習(xí)說話，人物精神升華。　　當(dāng)時(shí)他才39歲。　　肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。（心系祖國(guó)的人會(huì)怎么做？）　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)板書：工作、工作、再工作　　指導(dǎo)讀（悲憤）　　最后一節(jié)：一個(gè)人這么辛苦地工作，他能受得了嗎？　　指名讀最后一節(jié)。（看書中插圖）　　（多媒體：播放《革命練習(xí)曲》）　　板書：起義失敗——一腔熱血化音符　　指導(dǎo)看圖，指導(dǎo)有感情地讀書?！　∪W(xué)習(xí)第三節(jié)　　肖邦愛國(guó)吧，他在國(guó)外到底為祖國(guó)做了哪些事情？　　聽到起義失敗悲痛欲絕?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)鞏固　　根據(jù)學(xué)生回答板書：離開祖國(guó)——滿懷悲憤　　詠唱送別曲　　告別無論……都……不要忘記祖國(guó)　　贈(zèng)銀杯　　指名背背誦第二自然段（一人；然后集體背誦）　　二、學(xué)習(xí)第五節(jié)　?。ㄐぐ钸@一去不知能不能記住老師的話，能不能回到祖國(guó)？）（不能，為什么？為了祖國(guó)，為了生計(jì)……）真的回不去了嗎？　　彌留之際，為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)？他是怎么想的？（學(xué)生思考、討論）（死了也要回故鄉(xiāng)……）　　a、老師的叮囑，同學(xué)的期望?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過讀，感悟肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)感情?！　⊥ㄟ^肖邦彌留之際“把我的心臟帶回祖國(guó)”的剖析，以及4節(jié)肖邦的愛國(guó)行動(dòng)的感悟，體會(huì)肖邦是一個(gè)愛國(guó)者。在此，我主要運(yùn)用了語言理答，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行肯定與提升，應(yīng)該說這樣的理答是帶有智慧的，有效地推進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)程。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)肖邦選擇流亡海外的看法，學(xué)生能夠很好地結(jié)合課文中的有關(guān)詞句以及設(shè)身處地的從揣摩肖邦內(nèi)心想發(fā)的角度思考，感受豐富，很好地把握了人物形象。　　分析：離開不是背叛，而是愛國(guó)，是為了更好的支援祖國(guó)抗擊沙俄。那么，肖邦只有用事實(shí)來證明自己的清白。這是一條非常好的救國(guó)策略。他在國(guó)外也可以聯(lián)絡(luò)愛國(guó)的人士共同支援國(guó)內(nèi)的戰(zhàn)爭(zhēng)，揭露沙俄的罪惡行徑，喚起世界各國(guó)人民對(duì)沙俄的反對(duì)。　　生：我覺得他選擇離開也是正確的，他有那么出色的音樂才華，如果不能創(chuàng)作音樂了就太可惜了?！　煟耗茉僬f明白一些嗎？他怎么樣用音樂作為武器呢？　　生：他可以創(chuàng)作革命樂曲，來鼓舞軍隊(duì)的士氣，士兵們就可以奮勇殺敵了。他肯定是經(jīng)過了一番思考才決定選擇離開的?！　≌n堂實(shí)錄：　　師：同學(xué)們，你們?cè)趺纯创龂?guó)家危難時(shí)刻，肖邦選擇流亡海外，而不是拿起武器從軍殺敵？　　（學(xué)生思考并同桌交流。學(xué)生能夠找到具體的語句來談感受，但部分學(xué)生仍不能從具體的語言入手體會(huì)這樣一種情感，對(duì)文本的