奇妙的克隆教學(xué)課件(參考版)
2024-12-06 00:47本頁面
【正文】 從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮?！ 鐾卣寡由臁 》纸M辯論：克隆人是福音，還是惡兆? 教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引 用的著名分子生物學(xué)家J?D?沃森的話，對學(xué)生的辯論進(jìn)行點撥?！ ?，并說明其作用。 合作探究 ? 、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味?！ ?，名稱來源于希臘文，效果好嗎? ? 探究小結(jié)： 科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說 得生動形象，明白曉暢?！ ⊙凶x第一小節(jié)“克隆是什么?”?！捌铡睘槠洹捌占靶浴?，重在語言?！ 〉诙n時 教學(xué)設(shè)計 ■研讀探究 在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi) 容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。 課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的 牲畜”?！ 《嗬钡恼Q生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體 中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整 個體的潛在能力?！ 作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實驗為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn)。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考?！ ≌n堂導(dǎo)問： ，有什么作用? b.“克隆”的突出特點是什么? ，為什么要這樣安排材料? d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? ? (教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點點拔?！ 稣w感知 檢查預(yù)習(xí)。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的?！ 〉谝徽n時 教學(xué)步驟 設(shè)境導(dǎo)入 假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多?！ ≌n時安排 兩課時?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力?！ 镀婷畹目寺 方虒W(xué)課件5 教學(xué)目標(biāo) 速讀課文，概述課文內(nèi)容?！ ×⒉贾米鳂I(yè) ，并進(jìn)行整理?！ W(xué)生各抒己見。 。” 這段話該如何理解呢?教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考： ，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發(fā)現(xiàn)和利用。文章寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。? …… 選兩位同學(xué)談體會。” 生3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠?！ ∩?：“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核?！ ∷摹⒋φZ言，體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度 同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，堅持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。 那么，這樣安排有什么好處呢?第一條線索突出反映了我國科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。 教師提示：關(guān)于第二部分的說明順序，應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，一條是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類。文中有標(biāo)志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來的呢?……先給……與此同時……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。小標(biāo)題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明“克隆”是怎么一回事。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識說得簡明易懂。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進(jìn)?！ 《嗝襟w顯示： ?能調(diào)換順序嗎? “克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法? “克隆鯽魚出世前后
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