奇妙的克隆教學課件(已修改)
2024-12-06 00:47 本頁面
【正文】 《奇妙的克隆》教學課件 《奇妙的克隆》教學課件1 剛學完第三單元五篇說明文，接下來第四單元又是五課說明文，唉，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會厭呀。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學生，由他們自己來處理。雖說“丟”，還是不太放心，略為組織了一下：第一大組負責課文第一部分“克隆是什么”。第二大組負責課文第二部分“克隆鯽魚出世前后”。第三組負責課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”。第四組負責課文第四部分“克隆技術造福人類”。每組負責朗讀自己這部分，每組都要回答其它各組同學提出的問題(內容是各組負責的部分)，其它各組同學可以對全組提問，也可以指定同學回答。提的問題可以幾個人一起商量確定，也可以單獨提出。負責回答問題的小組可以單獨回答，也可以一起商量回答?；卮鸩怀龃螖刀嗟乃爿敗Ｈ绻釂栒哒J為回答得不對的，就要把認為對的答案講出來，經過全班同學和老師的評定認為行，也算沒回答出一次。 分組朗讀一結束，全班同學就沸騰起來，不要老師說分組討論，自己就三三兩兩聚集在一起，研讀自己這組負責的內容，商量提什么問題，怎樣應對別組可能提出的問題。哇，可以用熱火朝天來描述這個場面?！ ”緛頉]指望同學們能提出什么高質量的問題來的，頂多就是依照前面已學過單元的知識提一些諸如說明順序，說明方法等什么的比較面上的東西。可結果卻遠遠超出了我的預設，讓我大吃一驚。驚訝于學生的學習能力有這么強，驚訝于我平時講的課有那么多時有那么多不需要講的多余的東西。如“克隆是什么”部分，有同學提到“課文開頭用了大家熟悉的在介紹克隆時用了什么說明方法?“克隆鯽魚出世前后”用了什么說明方法? 《奇妙的克隆》教學課件2 教學目標： 知曉“克隆”的相關知識。學會快速篩選提煉有效信息的方法。進一步學習說明方法和的說明順序?！ 〗虒W重點：學習快速篩選有效信息的方法?！ 〗虒W難點：了解“克隆”的有關知識?！ 〗虒W理念：提倡主動探究、團結合作、各采眾長、全面提高學生的語文素養(yǎng)?！ 〗虒W過程 一、情境導入 《西游記》中的孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，有一絕招，經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群和它一樣的猴子來妖魔作戰(zhàn)。這一精彩描述，是我國明代作家吳承恩獨特的設想。他想像的依據是什么呢?(克隆)。今天我們一起走進國際遺傳學家談家楨的《奇妙的克隆》。 二、整體感知 請同學們用自己喜歡的方法讀課文，了解課文每一部分所寫內容，把相關內容畫出來。然后小組合作交流?！ ∪姆炙牟糠郑?四個小標題) 第一部分：什么是克隆。第二部分：怎樣克隆。第三部分：克隆的意義。第四部分：克隆的作用?！ ≌埻瑢W們說說你找到這些信息的依據是什么?第一和第四個信息是小標題直接告知的，第二個信息是要根據課文內容來提煉，第三個信息是要根據總結段落，即第三部分最后一段來提煉?！ ?板書：篩選提煉有效信息的方法：根據小標題篩選。根據文章的總結段落來篩選。根據文段內容篩選。) 三、研讀探究 克隆是什么 (1)讀課文第一部分，畫出文中直接告訴什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。找到后，大聲念出?！ 、俣际巧锟孔约旱囊环譃槎蜃陨淼囊恍〔糠值臄U大來繁衍后代，這就是無性繁殖。英文名“Clone”(克隆)。②凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。③這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。④(這種)依靠父母雙方提供性細胞、并經_細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。這些生物體就是克隆個體。⑤而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系(也叫克隆)?！ ∥覀儼堰@種說明的方法叫做下定義或作詮釋?！ W生說出如何找到什么是克隆這一表概念性句子的。(根據判斷性詞語：是、就是、叫做、叫等找到的。) (板書：根據判斷性詞語來篩選。) (2)如何區(qū)別下定義和作詮釋? 下定義是用科學準確的語言揭示事物本質屬性。作詮釋是用通俗易懂的語言對事物進行闡釋?！ ≌f明：正說反說都成立的一般是下定義，否則是作詮釋。下定義：甲是乙等于乙是甲。作詮釋：甲是乙不等于乙是甲。此外，下定義不加任何描寫修飾?！ ?3)作者為了說明“克隆是什么”，運用了多種說明方法，請找出?！ ”径芜\用了多種說明方法：舉例子、作詮釋、下定義、作引用等多種說明方法。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。下定義：對克隆一詞進行科學的闡述。作解釋：對克
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