【正文】 哎！下次再講，我要換一個(gè)形式。只是一味地追求一些新的、刺激的消息?！　。?、預(yù)習(xí)下一課。）　?。?、那末，它的壞處又有什麼？　?。ǔ浞钟懻撨^(guò)之后，再讓他們發(fā)表見(jiàn)解，就可見(jiàn)他們真的是長(zhǎng)大了，比初一時(shí)成熟多了。談的也很投入?！　。?、科隆是個(gè)兩面派，既可以造福人類(lèi)，也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)空前的災(zāi)難，先列舉出好處吧？（課文中以及課外的你所知道的。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性?！　《?、整體感知　　１、好了，經(jīng)過(guò)了上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)克隆有了初步的認(rèn)識(shí)，那麼這節(jié)課就讓我們把科隆進(jìn)行到低吧！　?。?、經(jīng)過(guò)許多波折，科隆羊“多利”終于誕生了?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)舊知　?。?、復(fù)習(xí)上節(jié)課講過(guò)的字詞，提問(wèn)檢查?！　。病㈩A(yù)習(xí)下面還沒(méi)講完的課文?！　、茖?xiě)“科隆試驗(yàn)”從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、──哺乳類(lèi)，體現(xiàn)了科學(xué)家們“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”，是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，同時(shí)，也為下文寫(xiě)“科隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文鋪墊?！　、且梅ǎ阂脤O悟空的故事，（間接引用），生動(dòng)形象地說(shuō)明了“科隆”是怎麼回事。并且，雖然他們對(duì)這樣的文章很感興趣，但是并不代表著他們就愿意思考這樣的問(wèn)題，他們感興趣的是那些最新的理論，而關(guān)于一些其他方面的東西，他們其實(shí)是有些反感的?！　、侵参铩翱坡　暴ぉ?dòng)物“科隆”?！　《⒄w感知　?。?、快速閱讀課文，想一想，從“科隆是什麼”中，你都了解到了些什麼？　　⑴容易理解的常見(jiàn)的生物現(xiàn)象寫(xiě)起?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)入　　讀一篇從網(wǎng)上下載的最新的關(guān)于“克隆”的文章?！　±首x法、討論法?！　∽寣W(xué)生把這篇說(shuō)明文所說(shuō)明的對(duì)象搞明白。　?。?、能力目標(biāo)：　　自己能掌握克隆這門(mén)比較先進(jìn)的科學(xué)，并且能把這篇復(fù)雜的說(shuō)明文自己看懂。　　六、布置作業(yè)　　展開(kāi)充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫(xiě)一篇科幻小品。Ｄ、沃森的話作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”，我們更期待“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。）　?。?、組織辯論：　　辯論的要求：　　⑴語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；　?、朴^點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；　?、邱g斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。（大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”?！　∷?、拓展延伸　?。?、分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？　　課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。　?。?、（句子見(jiàn)課文）　?。?、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說(shuō)明?！　。场⒄页鍪褂玫恼f(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用?！　。?、如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎？　　３、舉孫悟空的例子有什么作用？　　４、這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么？　　三、合作探究　?。薄⒌诙」?jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系？　?。?、請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)?！　。?、字詞，讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)，課后研討練習(xí)。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味?！　√骄浚骸　、湃绻n文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎？　?、婆e孫悟空的例子有什么作用？　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’?！　∪?nèi)容研讀　?。?、明確什么是克隆？　?、耪页錾鲜鎏焐哂锌寺”绢I(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么？（不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代）　　⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句?！　、烧n文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。　?、取岸嗬颉钡恼Q生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力?！　、评斫狻翱寺　钡年P(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖?！　?wèn)題：　?、耪n文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用？　　⑵“克隆”的突出特點(diǎn)是什么？　　⑶第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料？　　⑷“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響？　　⑸克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處？　　明確：　?、耪n文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。（教師播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)“克隆羊多莉的誕生”）　　二、整體感知　?。?、教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，整體感知全文。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近──“奇妙的克隆”?！　∫龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣?！　。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神?！　。?、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法?！　?　　明確：來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的一群個(gè)體?！　」膭?lì)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息，并能提出自己的見(jiàn)解，對(duì)文章能多角度提問(wèn)，力求使所提問(wèn)題有價(jià)值?！　《⒆x一讀，搜索文本重要信息　　，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法搜集文中作者對(duì)克隆的詮釋?！　∫?、看一看，激發(fā)閱讀文本興趣　　由電影《第六日》(選擇其中部分內(nèi)容)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并用自己的理解詮釋對(duì)“克隆”的理解。并且通過(guò)這種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、溝通、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)分工與協(xié)作，充分地調(diào)動(dòng)積極性，能愉快地參與到此次活動(dòng)中來(lái)并且能夠共同分享合作地喜悅。所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”。　　一課時(shí)　　，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，搜集、整理有關(guān)克隆的知識(shí)，了解克隆的發(fā)展，及人們對(duì)克隆持有的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)在課堂上展開(kāi)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。以學(xué)生自讀為主，通過(guò)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，解決閱讀中的疑難，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?！　?，全面看待科學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。　　奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)13　　，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮?！　∪?、拓展延伸　　分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?　　教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家JD沃森的話，對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥?！　．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用?！　《?、合作探究　　a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?　　b．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。　　b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?　　c．舉孫悟空的例子有什么作用?　　探究小結(jié)：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。　　第二課時(shí)　　一、師生探究　　在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)?！　、課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義?！　、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力?！　．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)　　明確：　　A．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰?！　≌?qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情?！　±斫庹f(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法?！　∩?：我知道克隆對(duì)于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用?？寺∽?、克隆綿羊“多利”都是通過(guò)這種方法培育出來(lái)的?！　∩?：我知道了克隆起源于希臘文，它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。　?。▽W(xué)生默讀，邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)）　　師：（自讀完畢）相信大家通過(guò)自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識(shí)呢？　　生1：我知道了最早的克隆，那就是吳承恩在《西游記》里提到的，孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。）　　感知課文內(nèi)容，深入了解。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什　　么是“克隆”的語(yǔ)句。　?。ㄟ€有學(xué)生想要說(shuō)）　　師：（微笑）我知道還有很多，就不一一說(shuō)了。它遇到危險(xiǎn)時(shí)，就將自己的尾巴斷掉，然后再長(zhǎng)出來(lái)?！　∩哼€有秋海棠、富貴竹，它們插枝即活。　　生：章魚(yú)的觸手可以再生?！　∩核?，水母在遭到傷害后，傷口會(huì)自動(dòng)補(bǔ)好。　　師(微笑著)：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？。　?。ń虒W(xué)策略——導(dǎo)入語(yǔ)從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種　　新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)?！　。ǘ┱n堂教學(xué)　　導(dǎo)入新課　　師：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，　　你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的?！　?．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料，了解什么是克隆。口語(yǔ)交際中，參與討論，發(fā)表見(jiàn)解；耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣?！　?．在傳授知識(shí)的同時(shí)，滲透人文教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神?！　∑婷畹目寺〗虒W(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)設(shè)想：　　1．拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。不過(guò)，我們看待事物都要有一分為二的觀點(diǎn)，正如前面所說(shuō)，克隆技術(shù)既給人類(lèi)帶來(lái)益處，也會(huì)帶來(lái)不少弊端?！　”锥耍鹤髡卟o(wú)沉浸在盲目的樂(lè)觀中，而是在結(jié)尾處提出關(guān)于“克隆”所牽涉的倫理問(wèn)題?！　?wèn)題六：克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)何種益處與弊端？　　答案：益處：“高附加值”的牲畜?！　?wèn)題四：“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響？　　答案：“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新發(fā)展和重大突破。　　問(wèn)題二：“克隆”是什么？其突出特點(diǎn)是什么？用了社么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明？　　答案：文中“凡此種種，就是無(wú)性繁殖”，作詮釋?zhuān)e例子　　來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖?！　。ㄈ┺D(zhuǎn)入正文的學(xué)習(xí)，通過(guò)以下問(wèn)題的解決，達(dá)到教學(xué)目的。從學(xué)生的回答中引出如不是人類(lèi)不注意保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物則不會(huì)出現(xiàn)這些情況，那么問(wèn)題既然出現(xiàn)，我們有什么方法可以挽救它呢？除了自身需要注