【正文】 么呢？為什么要克隆它？　　要求：想法要奇妙、有益；　　理由闡述充分，表達(dá)富有條理　?。ㄏ日?qǐng)四人小組組織交流，看誰(shuí)的想法最奇妙，最有益于人類(lèi)，最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性然后每組推薦出一名同學(xué)代表發(fā)言）　　（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，通過(guò)合作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多元互動(dòng)，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生思維和口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)）　　六、延伸拓展　　科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲，那么“克隆”對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？同學(xué)們可以各抒己見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)　　要求：觀點(diǎn)明確、理由充足語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮　　（鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的有關(guān)資料展開(kāi)辯論，讓他們學(xué)會(huì)熱烈參與討論，耐心細(xì)致傾聽(tīng)，大膽發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣和愛(ài)科學(xué)的熱情）　　七、布置作業(yè)　　片段作文：如果有一天，科學(xué)家克隆出了另外一個(gè)你，請(qǐng)你插上想像的翅膀描述一下那時(shí)的你和“你”生活的情景　　奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)6　?。薄⒅R(shí)目標(biāo)：　?、欧e累詞語(yǔ)，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義；理解“繁衍、相安無(wú)事”的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。）　?。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，歸結(jié)板書(shū)：　　今天，我們跟隨作者進(jìn)行了一次克隆之旅，一路上走來(lái)，我們?cè)谧髡哌@位導(dǎo)游的講解下，通過(guò)大家的探求，知道了有關(guān)克隆的許多原先不了解的科學(xué)知識(shí)，也學(xué)習(xí)到科學(xué)家們鍥而不舍的精神，這都是我們求知路上的寶貴財(cái)富。你對(duì)”克隆人”的問(wèn)題如何看待？　　要求：觀點(diǎn)明確，理由充足。）　?。ㄈ┭凶x探究，知識(shí)搶答：　　用知識(shí)搶答的形式，確立一個(gè)主持人，一個(gè)記分員，一個(gè)記時(shí)員，學(xué)生分成56個(gè)組，確定小組發(fā)言人，針對(duì)問(wèn)題，合作探究，解答疑問(wèn)，教師提供若干問(wèn)題，學(xué)生主持也可針對(duì)文章內(nèi)容隨機(jī)確定問(wèn)題。在授課中，采用讓學(xué)生讀、說(shuō)、寫(xiě)、練結(jié)合的方法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的熱情。沒(méi)有條件的地方可準(zhǔn)備《西游記》的VCD、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶，關(guān)于”克隆”的圖片資料?！　∪⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文,了解掌握科學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)一定的說(shuō)明順序，說(shuō)明方法。文章緊緊圍繞文題中”奇妙”兩字，生動(dòng)、通俗的向讀者介紹”克隆”這一最新的尖端科技的知識(shí)。能否請(qǐng)同學(xué)們向老師介紹一下克隆技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在的大致情況？奇妙的克隆的圖片／克隆技術(shù)的發(fā)展過(guò)程ppt　?、瓶寺〖夹g(shù)在不斷的發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開(kāi)的，中國(guó)科學(xué)家也作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？作為學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該如何做呢？（學(xué)生自由發(fā)言）　?、堑浆F(xiàn)在為止，我們對(duì)克隆技術(shù)有了比較全面的了解，但克隆是一項(xiàng)復(fù)雜而高深的生物技術(shù)，作者談家楨為什么能夠把高深的生物技術(shù)介紹的簡(jiǎn)潔、明了？試舉例說(shuō)明（同學(xué)自由發(fā)言，主要從說(shuō)明方法的角度）　?、日f(shuō)說(shuō)自己身邊的克隆?！　∫弧⒃O(shè)境導(dǎo)入　　出示圖片“多利”，大家現(xiàn)在看到的這只羊可非同一般，它的出世，曾經(jīng)引起了全世界的轟動(dòng)，大家知道這是一只什么羊嗎？它為什么能引起全球的關(guān)注？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這只羊密切相關(guān)的奇妙的高科技知識(shí)的課文──《奇妙的克隆》。　?。病⒘私獗疚倪\(yùn)用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法?！　〗處煾鶕?jù)實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)?！　　镀婷畹目寺　贰　〗M織學(xué)生，展開(kāi)辯論。）　　問(wèn)：你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）　　問(wèn)：作者對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（略）　　對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝小組以肯定后，教師小結(jié)：我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。）　　教師補(bǔ)充提問(wèn)：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開(kāi)的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？　　學(xué)生找出后，教師追問(wèn)：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創(chuàng)新）把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們?cè)撊绾巫瞿?？（學(xué)生自由發(fā)言）　　（3）克隆技術(shù)造福人類(lèi)（請(qǐng)同學(xué)讀，最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。文中按生物順序來(lái)安排的，是由低級(jí)到高級(jí)。請(qǐng)二組同學(xué)準(zhǔn)備，其他同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。（舉例子、下定義、作詮釋?zhuān)　〗處熝a(bǔ)充提問(wèn)：任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?！　?wèn)：找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆?！　〗處煟骸　?zhǔn)備有關(guān)資料和事例，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文；把課后練習(xí)題融入教學(xué)過(guò)程中?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)　　通過(guò)競(jìng)賽，了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。　　三、課后拓展學(xué)習(xí)　　借助生物書(shū)，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程?？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民?！　〗處熜〗Y(jié)。(大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?！　　翱寺　迸c克隆的科研成果　　說(shuō)明對(duì)象　　說(shuō)明順序　　類(lèi)別　　研究成果　　時(shí)間　　說(shuō)明方法　　克隆——無(wú)性繁殖——來(lái)自一個(gè)祖先，經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體　　生物進(jìn)化　　低——高　　魚(yú)類(lèi)　　鯽魚(yú)　　1979年　　下定義　　作詮釋　　舉例子　　列數(shù)字　　打比方　　鯉鯽魚(yú)　　兩棲類(lèi)　　爪蟾蜍　　1962年　　黑斑蛙　　1978年　　哺乳類(lèi)　　鼠　　多利羊　　1996年　　“打比方”的說(shuō)明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現(xiàn)的，為了表格的完整性，故提前列出。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖?！　∽詫W(xué)要求：　　(1)自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；　　(2)將文中的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格，反映“克隆的科研成果”；　　(3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō)；　　(4)提出需要和大家討論的問(wèn)題?！　≡诮榻B“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)　　任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?！　?1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子?！　〔檎铱寺〉南嚓P(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。　　教學(xué)理念　　提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)　　奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神?！　〗虒W(xué)設(shè)想　　拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料?！　∷伎迹阂钥寺槔?，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。這一精彩描述，是我國(guó)明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?！翱寺　睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂?！　〗M織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖?！　?三)克隆技術(shù)造福人類(lèi)?！　　閱讀思考?！毕旅?，我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論?！　⊥瑢W(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J、D?！　∑婷畹目寺〗虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)　　培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神?！　∪?、課時(shí)安排3課時(shí)　　四、課前準(zhǔn)備　　學(xué)生：　　結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)，解決生字詞?！　〉谝徽n時(shí)　　一、教學(xué)內(nèi)容　　展開(kāi)競(jìng)賽，掌握課文內(nèi)容，了解說(shuō)明順序和方法。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。）　　問(wèn)：找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。作者介紹克隆是什么時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說(shuō)明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是很陌生很難懂的，作者通過(guò)列舉大家熟悉的事物，再加以細(xì)致的解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義，把它的特征清楚的展示出來(lái)，讓我們知道了什么是克隆。）　　問(wèn)：這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚(yú)、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）　　問(wèn)：用了哪些說(shuō)明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）　　問(wèn)：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)？（說(shuō)明了動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。）　　問(wèn)：克隆技術(shù)造福人類(lèi)主要體現(xiàn)在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。那你對(duì)克隆的看法如何呢，請(qǐng)整理好收集到的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——我看克隆人?！　⊥队盎脽羝?，指出辯論要求：　　（1）語(yǔ)言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮?！　〔贾米鳂I(yè)　　（1）把文中好的詞、句抄在資料冊(cè)里，增加知識(shí)的積累。　?。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生收集、篩選、利用資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神?！　《?、整體感知課文（采用討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生探究以及篩選、整理資料的能力）　?。?、讀一讀：快速閱讀課文，注意字詞?！　∪?、延伸作業(yè)　　請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：對(duì)克隆問(wèn)題引發(fā)的倫理、道德、法律問(wèn)題的認(rèn)識(shí)?！　∥濉⒃O(shè)計(jì)思路：　　教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)多方面的能力。　　六、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：　　新課開(kāi)始，放映《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的片段，然后講述導(dǎo)語(yǔ)：　　孫悟空在緊要關(guān)頭總能逢兇化吉，同學(xué)們也想不想有這種本領(lǐng)呢？這是什么本領(lǐng)呢？在現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展下，我們能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎？今天，就讓我們一起帶著這些夢(mèng)想來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課《奇妙的克隆》（在”克隆”的圖片上出示課題）　?。ㄔO(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語(yǔ)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)渲染營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)?！　〗處熖峁┑膯?wèn)題逐一出示為：　　文章說(shuō)明”克隆”這一科學(xué)知識(shí)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。（利用自己收集的資料）　　表述清晰、流暢，有條理性。愿同學(xué)們?nèi)ヅμ剿鞲嗟奈粗I(lǐng)域，來(lái)造福人類(lèi)?！　、屏私庥嘘P(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)?！　。?、德育目標(biāo)：　　體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一?！　。?、理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。最后設(shè)置自由問(wèn)答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。今天，讓我們走進(jìn)《奇妙的克隆世界》，用理性的眼光看待這一問(wèn)題?！　《?、朗讀課文，整體把握文意　　學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀?！　。?、“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？　?。?、課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)？　　學(xué)生快速閱讀課文，以小組為單位，計(jì)時(shí)閱讀，然后小組組長(zhǎng)代表本組發(fā)言進(jìn)行全班交流。nch