20xx年統(tǒng)編四年級語文教材培訓心得體會(參考版)
2024-12-05 22:12本頁面
【正文】 這次遠程培訓，使我對統(tǒng)編教材充滿了信心，我也非常期待統(tǒng)編教材的投入使用!我相信，只要我們精心研讀，好好使用，統(tǒng)編教材一定會帶給我們和孩子意想不到的驚喜! 。這六個教學內(nèi)容，教學形式上完全不同的部分，圍繞著一個語文要素一個核心整體的呈現(xiàn)出來。在交流平臺上，對本單元學到的一些表達方法進行了梳理。在這個習作單元中，精讀課文與普通單元中的精讀課文教學目標不同，在理解內(nèi)容和積淀語言方面不做更多的要求，更注重引導學生體會課文在表達方法上的特點，學習作者的表達方法。習作單元一共由六個部分組成?！ ∷?、讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合?！ W生不可能通過一個單元的學習，就能自主、靈活運用提問方法進行閱讀，要多給學生練習的機會。不要讓學生感到自已提出這樣的問題沒有意義，打消學生提問的積極性。因此，對理解課文沒有幫助的問題，教師也要充分尊重，給予關(guān)注。但學生提出的問題都是有一定價值的，是他們積極思考的表現(xiàn)?！ Ｋ?，為了降低教學難度，我們也可以把學生的問題收集起來，先在課下備好課，再去上課。因為現(xiàn)在是從學生出發(fā)進行教學，學生提出的問題完全是生成性的，不像一般的閱讀教學那樣，從相對客觀的文本出發(fā)，方便預(yù)設(shè)，方便操控課堂。還要進一步借助問題引導學生理解課文，讓學生感受到學
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