【正文】 參加培訓(xùn)教師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材，在構(gòu)建李校長(zhǎng)提出的三構(gòu) “ 和 ” 課堂模式上多下功夫，以 “ 和而不同 ” 為指導(dǎo)原則， 以 “ 和諧共生 ” 為課堂環(huán)境，以 “ 和諧共振 ” 為終極目標(biāo)，共同構(gòu)建教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的高效 “ 和 ” 課堂，打造優(yōu)質(zhì)教育。緊湊而充實(shí)的培訓(xùn)，為大家進(jìn)一步掌握新教材、熟悉新教法起到了極大的促進(jìn)作用。帥曉梅老師則結(jié)合具體課例，對(duì)二年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話五大方面的內(nèi)容，分別精心指導(dǎo)并提出合理性建議。 ” 他還對(duì)各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議，用生動(dòng)的實(shí)例指導(dǎo)老師們把握新教材，讓 “ 好教 ” 轉(zhuǎn)化為 “ 教好 ” ，使參加培訓(xùn)的語(yǔ)文老師們大有收益 接著，人民教育出版社高級(jí)編輯、統(tǒng)編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)核心作者、八年級(jí)上冊(cè)教材責(zé)任編輯 鄭宇老師，以及統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)組成員、 “ 國(guó)培計(jì)劃 ” 授課專家?guī)洉悦防蠋?，分別就統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材介紹和教學(xué)建議開(kāi)展了講座。我相信，在新的理論知識(shí)的指導(dǎo)下，我會(huì)信心百倍地投入我們的課堂。反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。最后，我們語(yǔ)文教研組進(jìn)行了熱烈的專題研討，針對(duì)今 后的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說(shuō)感受，交 流心得和體會(huì)，正視教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，建言獻(xiàn)策，努 力改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取提高全體語(yǔ)文教師的教學(xué)水平。同時(shí)也要聯(lián)系兒童生 活，關(guān)注兒童的成長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能說(shuō)出課文中明顯的信息。一年級(jí)閱讀教學(xué)，學(xué)生要會(huì)正確、流利有 感情地朗讀。我們會(huì)在今 后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。其次，帥曉梅老師對(duì)語(yǔ)文新教材的編寫(xiě)理念以及教學(xué)策 略進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容，讓我們有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材的分析，幫我們明確了今后教 學(xué)的思路。因此，教材 不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和 價(jià)值觀。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒 童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。 首先，通過(guò)鄭宇老師分析，我對(duì)教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)編教材的編寫(xiě)圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，從兒童的現(xiàn)實(shí)世界和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)講座的學(xué)習(xí)使大家了解到二年級(jí)語(yǔ)文新編義務(wù)教育語(yǔ)文教材在專家講座中的編排特點(diǎn)和教材亮點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文》教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會(huì)以人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云的 “ 六個(gè)變化 ” 拉開(kāi)序幕。認(rèn)真聽(tīng)取專家解讀教材編寫(xiě)思路以及教學(xué)建議，學(xué)以致用，指導(dǎo)我們平時(shí)的教學(xué)。 第五篇：小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 培訓(xùn)地點(diǎn)：?jiǎn)渭淄晷? 培訓(xùn)日期： 參訓(xùn)人：馮瑞仙 根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及教育部關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的編寫(xiě)思路，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo)，單甲鄉(xiāng)小學(xué)在 2024 年 9 月 8 日全天進(jìn)行了教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。 總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則 :相互尊重。重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力，也 只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生 “ 少做題，多讀書(shū) ” ，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。 牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的 經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。 學(xué)習(xí)是為了武裝自己，運(yùn)用于實(shí)踐。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是 “ 教書(shū)匠 ” 。通過(guò)學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己 。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實(shí)了。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感觸非常大， “ 紙上得來(lái)終覺(jué)淺 ” ，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。 一、認(rèn)真聽(tīng)課 聽(tīng)了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。 第四篇：統(tǒng)編教材語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 統(tǒng)編教材語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) x 月 xx 日，我參加了初中語(yǔ)文科目的培訓(xùn)，觀看了視頻。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確 “ 學(xué)什么 ?怎么學(xué) ?解決什么問(wèn)題 ” ，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí) “ 知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀 ”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探 究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 。結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。 以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)， 對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué) 。專家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開(kāi)闊了視野。特別是網(wǎng)上交流，在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。此次培訓(xùn)我獲益匪淺，僅談一些心得體會(huì)。通過(guò)這次新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲不小。 總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則 :相互尊重。 。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生 “ 少做題，多讀書(shū) ” ，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間 的主人。 ，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。教材中安排了詞語(yǔ)和 兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。 、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作