【正文】 再觀察比較后，讓學(xué)生重新做出判斷，站在相應(yīng)的位置上。當(dāng)學(xué)生對(duì)左右兩側(cè)拍攝的照片難以辨認(rèn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察熊的左右兩側(cè)，從比一比角度拍攝的照片有什么區(qū)別。通過(guò)有目的的引導(dǎo)和分層活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度觀察物體；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考照片的外觀，并將這些照片“印”放入自己的大腦中，引導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)觀察，而且要注意觀察到的東西，提高觀察活動(dòng)的有效性?！　分析：以模擬拍照的形式，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際觀察活動(dòng)。然后換個(gè)角度，從熊的前面、后面、左邊和右邊拍幾張照片。　?。?）指導(dǎo)“拍照”方法：?jiǎn)栕雷又虚g的熊“坐”，讓學(xué)生用拇指和食指做一個(gè)盒子來(lái)表達(dá)“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”給熊“拍照”，看清楚然后下來(lái)“拍”?！　〗议_蓋布，給學(xué)生看，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同角度看，觀察面是不同的，結(jié)果也可能不同?！　∽⒁猓毫⒎襟w的每一面都貼著不同動(dòng)物的照片，分組觀看時(shí)，讓每組觀看不同的圖片。　　三、教學(xué)難點(diǎn)　　學(xué)生學(xué)習(xí)如何根據(jù)視角判斷觀察者的位置?！　∪?，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感?！　∮^察物體三教案9一、教學(xué)目標(biāo)　　1初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，理解從不同角度可以看到不同的視角，初步學(xué)會(huì)根據(jù)觀察判斷觀察者的位置。第5題是先看圖照樣子擺，在擺的時(shí)候體會(huì)那一個(gè)正方體的存在。體會(huì)這些正方體的客觀存在，有利于空間想象。第5題左圖里有一個(gè)正方體在后面，被擋著不容易看到；右圖有一個(gè)正方體在后面的下方，不能直接看到。　　3．對(duì)“想想做做”第6兩題的說(shuō)明。選擇哪種方式教學(xué)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。讓學(xué)生體會(huì)擺法多樣有兩種方式，一種是每人擺出一個(gè)物體，在交流中出現(xiàn)不同的擺法，通過(guò)相互觀察驗(yàn)證，獲得擺法多樣的體驗(yàn)。這道題里有三個(gè)小題，第(1)小題的物體只有一種擺法，第(2)(3)小題的物體可以有多種擺法?！把芯恳晥D”是分析視圖的形狀與結(jié)構(gòu)，弄清楚它是從哪面看到的形狀，從而構(gòu)思擺法。要讓學(xué)生獨(dú)立地?cái)[出物體，經(jīng)歷“研究視圖構(gòu)思擺法擺出物體觀察驗(yàn)證”的過(guò)程。　　“想想做做”第3題用4個(gè)同樣大小的正方體，按指定的視圖擺物體。又如第4題找出具有指定視圖的物體，促使學(xué)生逐個(gè)逐個(gè)地觀察，并且邊看邊對(duì)照視圖作出正確的選擇。　　“想想做做”第4題都是擺物體、看形狀、比視圖，通過(guò)變換問(wèn)題維持學(xué)生的積極性。分別比較三個(gè)物體的正視圖、側(cè)視圖和上視圖，使觀察物體的活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察的熱情。這種描述可以用語(yǔ)言的形式，也可以畫出草圖說(shuō)明。要一邊觀察，一邊描述看到的形狀。二是通過(guò)擺，直觀感受物體的形狀，尤其是擺出的三個(gè)物體的形狀結(jié)構(gòu)的不同。　　二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議　　1．?dāng)[和看是例題的基本教學(xué)活動(dòng)，比較視圖使活動(dòng)更具挑戰(zhàn)性。用4個(gè)正方體能夠擺出許多形狀不同的物體，賦予本單元豐富的教學(xué)內(nèi)容，既能從不同位置觀察這些物體，又能比較各個(gè)物體的視圖，還能依據(jù)的某個(gè)位置的視圖，對(duì)物體的形狀展開豐富的想象?！　∮^察物體三教案8一、教學(xué)內(nèi)容　　學(xué)生在三年級(jí)(上冊(cè))教科書中，初步學(xué)會(huì)了從正面、側(cè)面、上面觀察物體，用圖形表示看到的形狀?！　。ㄎ抑烙^察物體要全面；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀察的位置或者轉(zhuǎn)動(dòng)物體都可以看到不一樣的結(jié)果；我學(xué)會(huì)了從不同的位置觀察物體；……）　　欣賞學(xué)校照片?！　∷?、知識(shí)介紹，全課小結(jié)　　課堂小結(jié)。最后，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)置了一組猜物游戲，只看一個(gè)面，讓學(xué)生來(lái)猜一猜是什么東西。其次設(shè)計(jì)了觀察一個(gè)長(zhǎng)方體的活動(dòng)，把小組中同學(xué)的書本合放在一起，判斷形狀。　　在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我安排了四個(gè)層次?！　。?）可樂的上面?！　。?）鉛筆盒的側(cè)面。　　這幾天，老師也去觀察了一些東西，還把它們其中的一個(gè)面拍了下來(lái)，（出示）你能猜出這些分別是什么東西嗎？哪個(gè)猜到了你可以先說(shuō)哪個(gè)?！　∑鋵?shí)，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如：書本、鉛筆盒等等，你有沒有觀察過(guò)呀？瞧！這幾個(gè)小朋友把數(shù)學(xué)書疊在一起，組成了什么圖形？（長(zhǎng)方體）那么他們分別看到了這個(gè)長(zhǎng)方體的哪個(gè)面呢？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上連一連?。ǚ答仯　∮^察杯子。因?yàn)樾〖t在恐龍的后面，看到了恐龍的屁股和尾巴，　　是它的背面。因?yàn)樾×猎诳铸埖那懊妫吹搅丝铸埖念^，是它的正面。因?yàn)樾∶髟诳铸埖呐赃?，看到的是它的?cè)面?！　煟簞偛判∨笥褌冇^察得真仔細(xì)，瞧，這三位小朋友在觀察什么呢？想一想，下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？請(qǐng)拿出練習(xí)紙，把名字寫在每幅圖的下面?！　≡谶@一系列的觀察動(dòng)中，我讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從片面到全面的觀察方法?！　煟嚎辞宄藛?？讓小熊面朝黑板?！　煟恨D(zhuǎn)給我們看看。　?。ㄈ┤嬗^察　　師：下面老師就給大家一些自由活動(dòng)的時(shí)間，你可以隨意地觀察小熊的每一個(gè)面，并和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你分別觀察到了小熊的哪個(gè)面？　?。ㄐ〗M活動(dòng)、討論）　　師：你們剛才是怎么觀察的？誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下？　　生1：我轉(zhuǎn)了一圈，觀察了小熊的……　　師：我們請(qǐng)這組的四個(gè)小朋友一起來(lái)演示一下。這次觀察不僅要求學(xué)生說(shuō)出看到玩具的哪個(gè)面，同時(shí)要思考，現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么？因?yàn)橛辛宿D(zhuǎn)換位置的活動(dòng)，學(xué)生很容易就能得出是因?yàn)楦淖兞朔较虻木壒?。師：怎么不一樣呢？　　師：咦，你們每個(gè)小組觀察的是不是原來(lái)的那個(gè)小熊呀？小熊沒變，為什么你們看到的結(jié)果會(huì)不一樣呢？其他同學(xué)認(rèn)為呢？　?。ㄒ?yàn)槲覀儞Q過(guò)位置了；因?yàn)槲覀冇^察的位置不同了……）　　小結(jié)：是啊，我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到的小熊的形狀也就（不一樣了）?！　。ǘQ位觀察　　師：剛才我們坐在自己的位置上，分別觀察到了小豬的正面、側(cè)面和背面，下面我們換換位置再觀察好不好？聽老師口令，請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針方向（教師做手勢(shì)表示）走到小組的下一個(gè)位子上去。　　讓學(xué)生進(jìn)行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察玩具?！　∩?：我坐在小熊的左邊，看到了它的左手、左腳、左眼睛、左耳朵……　　師：你觀察得也很仔細(xì)！看，這是老師坐在他的位置上拍攝的照片，（出示照片）看到的也是小熊的（側(cè)面）。看到的是小熊的背面?！　∩?：我坐在小熊的后面，看到了它的后腦勺、后背、屁股、……　　師：（出示照片）誰(shuí)也看到了小熊的后腦勺、后背和小屁股呢？請(qǐng)舉手。　　生2：我坐在小熊的右邊，看到了它的右手、右腳、右眼睛、右耳朵……　　師：看，這是老師坐在他的位置上拍攝的照片，（出示照片）看到的其實(shí)是小熊的側(cè)面。這些同學(xué)都坐在小熊的哪一面？（前面）所以他們看到的是小熊的正面?！　《?、小組活動(dòng)，觀察學(xué)具　?。ㄒ唬┍疚挥^察　　今天老師還給大家請(qǐng)來(lái)了一群小客人，就在2號(hào)同學(xué)的課桌里，快點(diǎn)把它請(qǐng)出來(lái)！是誰(shuí)呀？讓小熊面對(duì)著黑板坐坐好。　　在課的一開始，我就運(yùn)用多媒體逐一出