精選教學設計方案四篇(參考版)
2024-12-04 22:47本頁面
【正文】 】 3．續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？ 【說明：教學中續(xù)編故事，可以使學生進一步注意文中兩個人物的內(nèi)心活動、神態(tài)表情怎樣，有什么樣的語言和行動，為學習描寫人物打下基礎，同時也培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力和求異思維能力。讀熟了，文章的語言就進入到了學生的語言里?！ ?．復述故事：指名讓學生練習用自己的語言看圖簡要地解說課文內(nèi)容。】 三、聯(lián)系實際，發(fā)散思維，續(xù)編故事 1．朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。 【說明：教學不僅傳授學科知識，還應幫助學生學會學習。】 3．自學第六、七自然段?！ 菊f明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修改圖畫?？梢越虒W生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。③教師總結：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么？ ?。?）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語的含義，以詞義貫穿句義?！俊 ?．緣圖悟文，強化學法指導。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？ 【說明：從圖入手，使學生從畫面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。 （1）教師范讀課文，學生觀察圖畫?！ 。?）學生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文?！ 。╨）讀準“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音?！ 菊f明：利用學過的古詩《畫》導出課題，使學生在頭腦中形成畫的’表象，從而激發(fā)學生學習的興趣。春去花還在，人來鳥不驚，”進行猜謎活動。 3．通過看圖和學文，使學生了解同學之間要互幫互助、互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。教學設計方案 篇4 教學目標 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 、凭驼n文內(nèi)容進行創(chuàng)造性的“寫”： ?、俳o本文擬寫副標題； ?、趯懸痪湓挼暮Ｑ嗨孛?； ③發(fā)表一則“海燕的宣言”； ?、苁銓懞Ｑ?或其他海鳥)啟示錄?！ 、垩杏憣Ρ取⒑嫱?、象征手法的妙用。分塊操作： ?、乓龑首x技巧、語言妙要、手法運用作“賞析式”評寫： ?、僮x評重點字詞句段，就重音、語速、停頓、層次、情感作標注，寫朗讀要領提示。要求放聲動情，讀出詩情、詩意和詩味?！ 贾饕虒W步驟〗 １、介紹作者和寫作背景，激發(fā)朗讀興趣。用抒情性語言表達對海燕的贊頌之情。解說中，教師設疑探討，如不畫海鷗、海鴨、企鵝怎樣？畫面色彩、比例調(diào)配有何特點？三幅圖主體與背景有何變化等，以領悟畫意，探討手法，挖掘海燕形象的典型意義。學生分組給三幅圖配畫。要求展開聯(lián)想和想像，具體描繪暴風雨孕育圖、暴風雨迫近圖、暴風雨來臨圖?！ 。?、自由誦讀： 教師導引：本文是一首抒情散文詩，也是一幅富有流動感的畫?！ 贾饕虒W步驟〗 ?。?、播放配樂朗讀，凝神、靜聽、感受?！ ∫龑W生發(fā)現(xiàn)生字的構字規(guī)律，進一步感受漢字的形
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