小學二年級語文稱象原文、教案及教學反思(參考版)
2024-12-04 06:36本頁面
【正文】 在今后的教學中要注重對學生各方面能力的培養(yǎng)?？梢杂捎煤喚毜恼Z言概括出一句或幾句話的意思入手?！ 〔蛔慵案倪M的地方 在實際教學中，教師的語言過多，影響了學生的思考和表達。通過比較，學生一眼就可看出了官員的方法不好，“造大秤”的方法不可行，因為沒有人能提起這么大的秤；“宰大象”的方法也不行，因為這種方法雖然稱出了大象的重量，可是大象卻死了。 而在處理曹沖稱象的方法好在哪兒這個難點時，我是這樣做的。至此學生只是通過文字的描述大致理解了曹沖稱象的方法，為了讓學生進一步理解此方法，看到船身上浮、下沉的變化，創(chuàng)設情境讓學生觀看曹沖稱象的視頻動畫?！ 榱藥椭鷮W生突破本課時的難點，即了解曹沖稱象的方法，知道這個方法好在哪兒，我首先讓學默讀課文，畫出描寫曹沖稱象的部分，并通過標注句子序號的方法，使學生一眼就看出曹沖稱象共分了四步。如：船舷、沿著、下沉等等。在分步學習曹沖稱象的方法時，問學生“讀讀這句話，想一想有沒有不懂的詞語？”老師的提問具有明確的指向性，即直接指向句子中的詞語，使學生明確地知道了自己要從哪個角度提問。這個問題使學生自己提出來的，所以學生在解決起來就更有興趣、更積極。”學生經(jīng)過思考后問“為什么稱象？”“怎么稱的象？”“是誰稱的象”“最后稱出來了嗎？”然后讓學生帶著自己提出的問題讀課文。在本課書教學中，我首先就從題目入手，教學生就題目提出自己的問題。為突出重點、突破難點，在課堂
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