【正文】 充分整合教育教學(xué)資源，開展多種形式的教師培訓(xùn)和交流活動(dòng)，引領(lǐng)高水平的教學(xué)研究，創(chuàng)新學(xué)科教研形式和內(nèi)容，營造同步發(fā)展的空間和氛圍，形成具有自己特色的教研文化。各單位市級(jí)以上的學(xué)科帶頭人，名教師、市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課獲得者都應(yīng)成為教學(xué)研究的領(lǐng)軍人物。 6． 大學(xué)科組教研活動(dòng)，要以提高教師課程實(shí)施能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教法學(xué)法為重點(diǎn)，以研究和解決教育教學(xué)和課程改革實(shí)施過程中所面臨的各種問題為立足點(diǎn)，以課例為主要載體，積極主動(dòng)開展形式多樣的教研活動(dòng)，如專題研討、主題論壇、經(jīng)驗(yàn)交流等，注意妥善安排活動(dòng)時(shí)間，精心組織，確保學(xué)科全體教師參與，不斷提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。 5． 教師是大學(xué)科組的參與者、實(shí)踐者，也是教育教學(xué)的研究者。校長(zhǎng)既是組織者，又是研究者，要帶頭參與大學(xué)科組、校本教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)研究的職能作用。要做好出勤和 活動(dòng)記錄，注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 17 3． 大 學(xué)科組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)科教研的組織落實(shí)，應(yīng)由事業(yè)心強(qiáng)、有一定教研能力和組織能力，有一定影響力的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。 2． 大學(xué)科教研活動(dòng)要求一月一次， 本單位所有任課教師必須按時(shí)參加本學(xué)科的大學(xué)科教研活動(dòng)且留有活動(dòng)筆記，大學(xué)科組要有每次活動(dòng)的記錄，記錄包括活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間、參加人員、以及詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)效果等。 三、 大 學(xué)科活動(dòng) 管理 1． 教學(xué)副校長(zhǎng)（或視導(dǎo)員）為大學(xué)科組的第一責(zé)任人， 負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)本單位大學(xué)科組的教研活動(dòng)。 以上教研的三 個(gè)方面作為一次 學(xué)科 教研活動(dòng)的內(nèi)容，要重在解決教師教學(xué)中的問題，為教師的教學(xué)服務(wù)。 重在發(fā)現(xiàn)問題，探討意見，逐步規(guī)范要求。 2． 備課、作業(yè)等展評(píng) 每周一次教學(xué)常規(guī)內(nèi)容的展評(píng)，或者備課，或者教學(xué)反思，或者某一種作業(yè)。組長(zhǎng)提煉總結(jié)。 ② 分小組分別討論每個(gè)類型的問題，小組內(nèi)每人都要發(fā)言，形成每個(gè)問題解決的具體的辦法與方法?？梢园凑杖缦鲁绦蜻M(jìn)行： ① 每人提出教學(xué)中遇到的問題。設(shè)立語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個(gè)大學(xué)科組，每個(gè)學(xué)科組設(shè)組長(zhǎng)一名。 大學(xué)科組 教研 活動(dòng) 大學(xué)科教研活動(dòng)是 為了加強(qiáng)教學(xué)研討、專題研究，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、資源共 享、共同提高的目的 。 3． 學(xué)校要建立教研組考評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)教研組的動(dòng)態(tài)管理 。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要組織開展一次總結(jié)交流活動(dòng)，通過多種形式展示研究成果，達(dá)到相互學(xué)習(xí)借鑒、共同提高的目的。各校要統(tǒng)一安排教研組集體活動(dòng)時(shí)間， 教研組要有每次活動(dòng)的記錄，記錄包括活動(dòng)地點(diǎn) 、時(shí)間、參加人員、以及詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)效果等。教研活動(dòng)記錄按以上內(nèi)容作好真實(shí)的記錄，尤其是形成的具體的可操作的意見，組長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)好落實(shí)，并注意過程中反饋、修正。 15 4． 下周教研活動(dòng)布置 布置下周教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。 按 “展評(píng) —— 交流 —— 反思” 的模式， 每位教師都看、都評(píng)，圍繞學(xué)生的書寫質(zhì)量、批改質(zhì)量、課后反思的撰寫 進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)式交流、問題式討論釋疑。 每個(gè)小專題最后都要形成可以落實(shí)到實(shí)踐中的明確的具體的做法。 ③ 組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一要求或共同實(shí)踐的做法。主持人分類整理形成幾個(gè)類型的問題。 2． 專題研討 每次一個(gè)小專題，專項(xiàng)討論。 ③ 周教學(xué)反思。 ② 周教材分析。 二 、 教研 流程 1． 集體備課 ① 周教學(xué)安排。 教法、學(xué)法。要將單元備課納入集體備課活動(dòng)中，單元備課的主要內(nèi)容包括： 。 2． 活動(dòng)可采取集中和分散相結(jié)合的方式進(jìn)行，形式要豐富、多彩，可以是專題講座、研討交流、舉行觀摩課 等。 通過開展教研活動(dòng)，便于了解教學(xué)情況，安排教學(xué)工作，進(jìn)行教學(xué)研討，規(guī)范、指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查等。 6． 提倡教師“面批精批”，提倡教師用激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，但切忌語言模糊，千人一面，評(píng)價(jià)語言要真實(shí)，有針對(duì)性，要能引起學(xué)生的足夠關(guān)注。學(xué)生作業(yè)錯(cuò)題應(yīng)改錯(cuò)重做，教師要復(fù)批。 3． 對(duì)學(xué)生的作業(yè)要有準(zhǔn)確的評(píng)定等級(jí)，可采用標(biāo)明正誤，加注批語和評(píng)語、集中講評(píng)等形式 反饋給學(xué)生，作業(yè)本應(yīng)在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學(xué)生，不得幾次作業(yè)作一次處理。 （二）作業(yè)的布置與批改 1． 作業(yè)批改必須及時(shí)，要布置一次，批閱一次，不得累批、隔批、漏批、錯(cuò)批；重在找出作業(yè)中的問題和學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)調(diào)整教和學(xué)的要求。學(xué)生自備紙張，但要統(tǒng)一紙張大小、作業(yè)要求、基本格式等。最好能有 統(tǒng)一印制的作業(yè)本。 2． 四、五年級(jí)設(shè)拓展性作業(yè)，一般一個(gè)模塊一次，一個(gè)學(xué)期 10 次。 13 1． 基礎(chǔ)訓(xùn)練和隨堂練習(xí)跟進(jìn)度，主要目的是隨堂鞏固，可以是課內(nèi)完成，也可以是晚上的家庭作業(yè)。四五年級(jí)再加上拓展性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。每一種類型 我們又設(shè)置不同的作業(yè)。激勵(lì)式的評(píng)語可以有哪些類型、指導(dǎo)式的評(píng)語可以針對(duì)哪些方面等要具體地研究、探討，形成共同策略。提倡評(píng)語評(píng)價(jià)，但是對(duì)評(píng)語要進(jìn)行研究。等級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)校討論出不同等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)應(yīng)的符號(hào)，建議用多層次的等級(jí)，如優(yōu) +、優(yōu)、優(yōu) 、良 +、良、及格等，確立好各級(jí)對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。用紅筆批改，批改符號(hào)學(xué)校統(tǒng)一，包括基本的大小、書寫位置。 （三） 作業(yè)批改 作業(yè)要全批全改、批改及時(shí)（基礎(chǔ)性作業(yè)要在下節(jié)課上課前批改完成；拓展性與實(shí)踐性作業(yè)要下次做前完成。對(duì)于教師批改出的錯(cuò)題，訓(xùn)練學(xué)生有錯(cuò)必須要改。尤其強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不許用修改液及涂改紙。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題后，怎樣修改？以學(xué)校為單位統(tǒng)一研討出具體的修改格式要求，并落實(shí)。分?jǐn)?shù)線、等號(hào)寫到用盡子比著的效果；橫式、豎式的格 式要求以學(xué)校為單位統(tǒng)一成具體的細(xì)致要求。學(xué)校不同年級(jí)討論形成一致要求，具體到數(shù)字占一半格或三分之二格。畫圖用鉛筆。 （二） 作業(yè)要求 書寫要求：一二年級(jí)用鉛筆，三四五年級(jí)用鋼筆。三四五年級(jí)有基礎(chǔ)性、拓展性和實(shí)踐性作業(yè)。主要進(jìn)行教材中的實(shí)踐與應(yīng)用的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)期初完成，按照審查達(dá)標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行操作，教研組統(tǒng)一。 拓展性作業(yè)：數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)一個(gè)學(xué)期 12 次。數(shù)學(xué)作業(yè)一周不少于 2 次， 1 次半頁左右，規(guī)范地做書上的練習(xí)題。 數(shù)學(xué) （一） 作業(yè)設(shè)置 基礎(chǔ)性作業(yè)：數(shù)學(xué)作業(yè)和隨堂練習(xí)（或者基礎(chǔ)訓(xùn)練）。 6． 作業(yè)評(píng) 定等級(jí)每個(gè)學(xué)校要統(tǒng)一 ， 教師批改要用紅色水筆或圓珠筆 。 5． 寫字的批改：對(duì)于寫的較好的生字，教師可以用圓圈標(biāo)記出來；錯(cuò)的用橫線標(biāo)記；必要時(shí)教師可以在旁邊進(jìn)行個(gè)別范寫。 4． 拓展性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)的批改：要求注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)與指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。要有評(píng)定等級(jí)和日期。要有指導(dǎo)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 評(píng)語的書寫要盡量 使用楷體。 批改格式 要求