【正文】 （ 5）嚴(yán)格控制考試次數(shù)，不得以分?jǐn)?shù)排名次。 發(fā)現(xiàn)有違犯此規(guī)定者，對責(zé)任人進(jìn)行全校提出通報(bào)批評；違犯兩次以上者，取消全年教育系統(tǒng)各級的評先資格。發(fā)現(xiàn)有違犯此規(guī)定者，一經(jīng)核實(shí)，學(xué)校將建議上級主管部門對該在職教師依法處治。發(fā)現(xiàn)有違犯此規(guī)定者，除對責(zé)任教師通報(bào) 批評以外，沒收其所得并對其加倍罰款，取消其本年度的晉級資格。 根據(jù)上級指示精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的制度： （ 1）法定開設(shè)的 所有課程，每門只準(zhǔn)使用一本經(jīng)審查通過的教科書。 學(xué)校對 “減負(fù) ”工作定期檢查，并將結(jié)果存入資料檔案，并實(shí)行獎懲兌現(xiàn)。 成立學(xué)校 “減負(fù) ”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開小組會議，研究本校 “減負(fù) ”工作的實(shí)施方案，制定出切實(shí)可行的獎懲制度。不搞攤派活動，不亂集資，不向家長收取上級規(guī)定以外的一切收費(fèi)，如管理費(fèi)、學(xué)習(xí)材料費(fèi)、教學(xué)設(shè)備費(fèi)等。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，在合格的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個(gè)性。 減輕課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)要落實(shí)三要素，即：面向全體、全面提高、主動發(fā)展。 教學(xué)中要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，不得休罰和變相體罰學(xué)生，要給學(xué)生一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)期總結(jié)評估、落實(shí)、檢查的制度，積極倡導(dǎo)練習(xí)作業(yè)精練高效。切實(shí)做到：不濫訂復(fù)習(xí)資料、不 向?qū)W生推薦各種用書。一、二年級不留書面課外作業(yè)，其他年級每天的課外作業(yè)量控制在不超過 30 分鐘。 保證學(xué)生的節(jié)假日及休息時(shí)間，杜絕有償補(bǔ)課或全員補(bǔ)課。 學(xué)?；虬嗉墱y試實(shí)行等級制，不張榜公布成績或排榜，不用成績作為衡量老師的標(biāo)準(zhǔn)。 教師必須按時(shí)授課，不拖堂，完善 “兩操兩活動 ”制度，即課間操、眼保健操、課外活動、綜合實(shí)踐活 動；不得占用學(xué)生的課間休息時(shí)間。 五、金盞學(xué)校小學(xué)部減負(fù)增效措施 為全面貫徹落實(shí)教育部及市、區(qū)教育局關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的精神，就本校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)際情況現(xiàn)狀，按照 “全面推動新課程改革，以全面實(shí)施素質(zhì)教育突破口，以提高 35 分鐘課堂效益為落足點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)減負(fù)工作 ”的思路，特制定出本校 “減負(fù) ”工作實(shí)施措施和制度： 一、學(xué)校減負(fù)督查小組 組 長：李兵 副組長：劉宏偉 芮慧莉 組 員： 趙桂伶 劉穎 張蓓 王順飛 二、學(xué)生 “減負(fù) ”規(guī)定 嚴(yán)格遵照國家教育部制定的課程計(jì)劃組織教育教學(xué)活動，不得私自增加和減少課程和課時(shí)。 三、目標(biāo)達(dá)成 通過學(xué)校、教研組、教師的三級監(jiān)控，保證我校的教育質(zhì)量不下滑，逐漸穩(wěn)定在農(nóng)村同類校的平均水平。 ，并作思考，自覺做讀書筆記。 ，采取針對性有效教育， 改 善學(xué)習(xí)狀況。所有教師聽課除認(rèn)真作好記錄外，還應(yīng)積極參與評課研討，提高教學(xué)水平。 四級監(jiān)控：教師自我監(jiān)控 ，采取有效措施，提高所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 ，利用集體備課共同打磨精品課、解答疑難等。 三級監(jiān)控：教研組、年級組監(jiān)控 ，制定計(jì)劃，做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人四落實(shí)。 ，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)要有記載。 ，指出教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)措施和意見。 ，提高教師的學(xué)科學(xué)術(shù)水平。 二級監(jiān)控：副校長室、教導(dǎo)處、科研處監(jiān)控 、記錄，要求備課有實(shí)施修改，教后有反思，作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真。了解教研組活動情況，研究、討論、分析教學(xué)中存在的主要問題。 小組成員巡視校園，檢查各班的教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況，并做好相關(guān)記錄。每學(xué)期監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組成員聽隨堂課達(dá) 20節(jié)。 教師監(jiān)控職責(zé)：教師要分析學(xué)情，制定相應(yīng)計(jì)劃、措施，全面提升課堂質(zhì)量和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)科教研組監(jiān)控職責(zé)：組長負(fù)責(zé)制。 教導(dǎo)處監(jiān)控職責(zé)：教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)制。組織學(xué)校監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，定期全面檢查本校教 育教學(xué)質(zhì)量。 一、建立學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組、教師四級監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。定時(shí)對教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施和環(huán)境進(jìn)行改造；制訂傾斜性的科研政策、加大科研經(jīng)費(fèi)投入力度，為學(xué)校課程建設(shè)順利開展提供有效的保障。 經(jīng)費(fèi)保障。 制度保障。 組織保障。改變把 學(xué)科考試作為評價(jià)學(xué)生和教師的唯一評判依據(jù)的做法，每學(xué)期對學(xué)生 “禮儀、勞動、愛心、勤奮 ”等方面進(jìn)行評優(yōu)，從而促使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。通過教學(xué)實(shí)踐 、師生座談、問卷調(diào)查等形式梳理學(xué)校日常教學(xué)過程中不符合學(xué)生內(nèi)在需求、學(xué)習(xí)興趣、身心健康、師生關(guān)系等方面的評價(jià)，引導(dǎo)全體教師樹立全面、正確的教育觀、質(zhì)量觀，以 “教育評價(jià)回歸于教育教學(xué)過程中 ”為理念，努力嘗試以團(tuán)隊(duì)考核的方式對整個(gè)課程進(jìn)行評價(jià)的方式。 提煉并建立課程建設(shè)的長效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校課程的長遠(yuǎn)建設(shè)和發(fā)展。 全面總結(jié)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)行動方案實(shí)施情況。 （三）第三年（ 2021年 9月 —2021年 6月） 召開學(xué)校加強(qiáng)課程建設(shè)專題研究活動。 開發(fā)并完善校本教材，講究持續(xù)性，絕不能因任何理由中止或放棄。對課程建設(shè)過程中期進(jìn)行小結(jié)交流，召開校本課程建設(shè)交流會，樹立典型個(gè)案，推廣有效經(jīng)驗(yàn)。 進(jìn)一步充實(shí)課程建設(shè)的人員組織、完善課程建設(shè)的評價(jià)制度和提高經(jīng)費(fèi)投入等各項(xiàng)保障設(shè)施。年級組結(jié)合本年級學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，確立德育相關(guān)教材課題并組織編寫相關(guān)德育課程，如《心理沙 龍》等。 （二）第二年（ 2021年 9月 ——2021年 6月） 鼓勵老師合作開發(fā)校本教材。各職能部門制定加強(qiáng)課程建設(shè)實(shí)施計(jì)劃，確定工作重點(diǎn)和突破口。 制定學(xué)校課程計(jì)劃， 為學(xué)校課程開發(fā)確定指導(dǎo)性文件。 宣傳動員，同時(shí)聘請專家進(jìn)行專業(yè)講座，推介優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。 中層以上干部學(xué)習(xí)加強(qiáng)課程建設(shè)相關(guān)文件精神和理論知識，提升課程的領(lǐng)導(dǎo)力。 整合互動，增強(qiáng)競爭力 追求整合發(fā)展 ,形成課程建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè) ,管理專業(yè)化水平提升等工作的有機(jī)互動 ,促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展 ,增強(qiáng)學(xué)校核心競爭能力。 加強(qiáng)研究，推進(jìn)課程建設(shè) 以立項(xiàng) 反思 調(diào)整基礎(chǔ)上的滾動推進(jìn)的實(shí)施課程建設(shè)的一般策略和方法 ,既有長遠(yuǎn)安排 ,又有階段目標(biāo) 。學(xué)校將進(jìn)一步圍繞有效教學(xué)，深化并改革教學(xué) 5環(huán)節(jié)的相關(guān)制度。通過以上培訓(xùn)，提高教師對三類課程的思想認(rèn)識和提升實(shí)施能力，鼓勵教師進(jìn)行拓展、探究課程的研究；聚焦課堂，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。只有提高教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校才有可能開發(fā)出高質(zhì)量的校本課程。通 過學(xué)習(xí)宣傳 ,使教職工進(jìn)一步認(rèn)識到課程建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)性核心工作 ,是落實(shí)辦學(xué)理念 ,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)的最基礎(chǔ)、最有力的保證。 三類課程開設(shè)的年段目標(biāo) 三、課程設(shè)置 為深化教育教學(xué)改革，切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，以 “課改 ”和 “兩綱 ”精神為指導(dǎo) ，按照《北京市減負(fù)文件》，依據(jù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持“自主創(chuàng)新、和諧發(fā)展 ”的辦學(xué)理念和 “注重基礎(chǔ)，突出實(shí)用性；分層教學(xué)，增強(qiáng)選擇性；任務(wù)驅(qū)動，凸現(xiàn)趣味性；綜合評價(jià)，強(qiáng)調(diào)激勵性 ”的課程理念，貫徹 “夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力 ”的教學(xué)要求，制定各學(xué)年學(xué)校課程計(jì)劃。要圍繞 “夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、謀求創(chuàng)新發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量 ”的校本建設(shè)主題，以各學(xué)段校本德育目標(biāo)為主渠道進(jìn)行拓展型課程開設(shè)，其中低年級課程的開設(shè)側(cè)重對學(xué)生行為養(yǎng)成教育，致力培養(yǎng)合格的小 學(xué)生；中年級課程開設(shè)選擇側(cè)重學(xué)生紀(jì)律誠信教育，致力培養(yǎng)自信的小學(xué)生；中高年級側(cè)重誠信責(zé)任教育，培養(yǎng)身心健康的小學(xué)生；畢業(yè)年級側(cè)重理想責(zé)任教育，致力培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)生。課程管理部門指導(dǎo)教師重點(diǎn)研發(fā)和建立以各學(xué)科的校本教案及校本作業(yè)資源庫，利用三年時(shí)間力爭每個(gè)學(xué)科，特別是大學(xué)科要能夠形成有質(zhì)量的校本教材或校本作業(yè)。 學(xué)校課程建設(shè)的三年目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，著眼于時(shí)代的要求，培養(yǎng)學(xué)生具有民族精神和社會責(zé) 任感；具有基本的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)；具有探究能力、實(shí)踐能力、合作交流能力以及健康的身心與個(gè)性；學(xué)校要基本構(gòu)建起為學(xué)生人格、知識、才干的自我發(fā)展，形成愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)和終身學(xué)習(xí)意識與能力的養(yǎng)成，提供足夠時(shí)空的課程體系。加強(qiáng)教學(xué)管理，靈活采用形式多樣的教學(xué)方法和手段，統(tǒng)籌利用課程資源，提升學(xué)校國家課程校本化實(shí)施的能力。 學(xué)校將進(jìn)一步研究、分析、理解課程方案，嚴(yán)格執(zhí)行課程政策，有效落實(shí)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等課程目標(biāo)。學(xué)校通過課程建設(shè)與特色培育、隊(duì)伍建設(shè)、文化建設(shè)等的有機(jī)融合，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，體現(xiàn)“以人為本 ”， “以學(xué)生全面發(fā)展為主體 ”的教育思想。學(xué)校課程建設(shè)要以鄧小平同志關(guān)于 “教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來 ” 和江澤民同志 “三個(gè)代表 ”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn) 素質(zhì)教育。目前學(xué)校課程資源更多的是一種固定化的、消費(fèi)性的、 “耗散材料 ”式的資源，有待將其發(fā)展一種發(fā)展性的、生成性的、精神性的資源。學(xué)校教師自身能夠鉆研課程，主動設(shè)計(jì)教案，但在拓展型和研究型課中專業(yè)知識不強(qiáng)，課程的創(chuàng)新和拓展能力較薄弱。 （二）存在的問題 學(xué)校課程建設(shè)在領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力還存在著不足。是學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育，生物、植物教育和生命教育的良好資源。另外學(xué)校還利用專題教育為學(xué)生安排安全教育、民防教育、國防教育、衛(wèi)生教育、家庭教育等豐富多彩的教育內(nèi)容。另外根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，開設(shè)了跆拳道、腰旗橄欖球、定向越野、科技、攝影、舞蹈等豐富多彩的課外興趣活動課，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了 生活情趣，錘煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。 教師課程執(zhí)行力較強(qiáng)，開發(fā)了具有本校特色的校本課程。專題教育有安排 、有記錄。開好基礎(chǔ)型課程，規(guī)范地制定學(xué)校作息時(shí)間表、班級、教師任課表。 一、學(xué)校課程建設(shè)的背景分析 （一）經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢 學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力較強(qiáng)，發(fā)揮了其應(yīng)有的指導(dǎo)作用。對主動參與校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)，為校本課程開發(fā)出謀劃策， 為校本課程教師排憂解難的非校本課 程教師給予獎勵。 營造團(tuán)結(jié)合作的氛圍。 鼓勵教師開發(fā)校本課程課堂教學(xué)，互相聽課、評課，取長補(bǔ)短。 為執(zhí)教校本課程的教師提供外出學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)的機(jī)會。對 獲得好評，并在區(qū)級以上教育教學(xué)雜志上發(fā)表的，視級別給予物質(zhì)獎勵，并作為 教師科研成果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度考核、晉級、評優(yōu)的重要 條件。 鼓勵求索與創(chuàng)新。 根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。 對教師開發(fā)的校本課程，學(xué) 校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并 予以獎勵。 在教師考評上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。 保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。 設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎勵經(jīng)費(fèi)。繼續(xù)研究以學(xué)生的自主活動過程為主要內(nèi)容的校本課程的評價(jià)機(jī)制，建立自我評價(jià)、集體評價(jià)、教師評價(jià)、家長參與評 價(jià)的多元化評價(jià)方式等。建立符合素質(zhì)教育要求的評價(jià)體系：教師課程方案評價(jià)、教師課堂評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)。 做好校本課程的研究工作。 (6)加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。 (5)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師課程方案評價(jià)、教師課堂評價(jià)、學(xué)生 學(xué)習(xí)情況的評價(jià)等進(jìn)行評估。定期組織交流研討活動。凡經(jīng)校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的課程，