【正文】 組織應當如何塑造自己的文化。 組織文化的內容與功能。 ⑦ 課后征求學生意見，以進一步討論教學工作。案例也顯示在屏幕上。 ？ ？應應如何改變？ ？ ④ 理論教學與案例實踐教育相結合，本章將在課堂教學生引入兩個案例，用于說明文化對企 業(yè)管理的重要作用，并用 2 小時進行課堂討論。 ③ 啟發(fā)式和討論式 根據(jù)本章重點和難點，安排一些思考與討論題，以課堂討論為主，引發(fā)學生 深入思考，聯(lián)系實際，提高對文化管理的理解與應用能力。 教學方法 ① 引入式：從文化產生皆景，西方上個世紀八十年代以來非理性主義思潮興起入手，引入文化管理理論產生。 ③ 文化理論與實踐結合。 ② 突出重點與難點。 內容上把握 以文化理論與實踐為主線，主要把握以上幾個方面： ① 講清文化的基本理論。 總的指導思想和思路 現(xiàn)實結合，提高認識，加強案例分析、了解文化實踐。 本章重點、難點：文化理論與管理實踐。 通過對文化管理理論和實踐，宏觀和微觀管理的正反經(jīng)驗，使學生在觀念上重視對文化管理理論重要性的認識。 教學要求 : 闡明組織文化的一般理論和主要模式，明確文化對企業(yè)管理的影響和作用。但學生由于缺乏實踐經(jīng)驗，對此不甚理解。 他又制定了新的目標。提出下一章的學習要求。 第三，根據(jù)學生回答問題的情況，對學生的自學狀況進行總評，并系統(tǒng)的歸納本節(jié)的要點。要求學生提前看書，給出思考題。 第二節(jié) 控制過程 第一，引入案例，通過講解案例，使學生能夠更好的掌握控制程序中各環(huán)節(jié)的基本 步驟、要點； 第二，在講述過程中，隨機的與學生進行溝通與交流?？刂圃砼c類型的講解要理論聯(lián)系實際。 第一節(jié) 控制與控制過程 首先，利用 5 分鐘引導學生回顧管理職能的內容，使學生對控制在管理職能中的地位有一定的認識； 其次，向學介紹大自然的控制現(xiàn)象與社 會上的各種失控現(xiàn)狀引出控制的含義與必要性，以增強學生對控制意義的認識，加深對控制的理解； 第三，系統(tǒng)講述控制的原理、類型。 教學重點：控制類型與程序、原則 教學方法： 以理論教學為主，案例分析為輔； 通過認識實習調查工商企業(yè)的控制過程、類型、方法應用的現(xiàn)狀； 課堂教學與自學相結合。 教學思路與主要內容：通過對管理職能的回顧引出控制在管理職能中的地位，從大自然的控制現(xiàn)象與社會上的各種失控現(xiàn)狀引出控制的含義與必要性，接著用一個典型企業(yè)的控制案例介紹，進入控制與控制過程、控制原則與要求、控制的一般方法的系統(tǒng)教學，其中重點講述控制類型與控制程序、控制原則與要求，對控制的含義、作用、方法作一般性介紹，有的內容讓學 生自學。 附二：本章參考書目 1． 周三多《管理學》高等教育出版社 第 1 版 2． 許慶瑞《管理學》高等教育出版社 3． [美 ] 斯蒂芬 .《管理學》（第四版） 中國人民大學出版社 4． [英 ] 《管理基礎》高等教育出版社 第 2 版 5． [美 ] 哈羅德 .孔茨等 《管理學》經(jīng)濟科學出版社 1994 6． 徐國華 趙平 《管理學基礎》 中國科學技術出版社 第 1 版 7． [英 ] JOE TIDD 《創(chuàng)新管理》 清華大學出版社 第 1 版 8． 俞文釗 《管理心理學》 甘肅人民出版社 第 2 版 9． [美 ] 勞倫斯 . 《人力資源管理》 機械工業(yè)出版社 第 1 版 第七章 控制 教學目的：明確控制職能地位，熟悉控制的類型與過程，了解控制的原則和要求。 公平理論給管理實踐帶來哪些啟示？在實際工作中，如何才能做到公平？ 從總體上評價西方的人性假設理論。 說 明：案例資料（文字資料）見本課的 “案例 ”部分。并要求學生寫出一篇課程論文。 案例選取：文字資料、錄相短片或實地收集資料。從概念上明確區(qū)分不同強化類型的含義，以及如何針對不同的情境實施相應的強化；指出歸因理論主要的研究內容、采取正確的歸因傾向的心理學意義和實踐意義。 具體介紹期望理論（伏隆）、公平理論（亞當斯）、波特 —勞勒模式等過程型激勵理論，詳細分析期望理論和公平理論的理論價值、對實際工作的指導意義以及運用該理論應注意的問題。 簡單介紹麥克萊蘭的激勵需求理論和阿德佛的需要理論，并說明它們與上述兩個理論構成本課所涉及的內容型激勵理論。 通過對不同的人的需求結構的分析，得出人的需求具有多樣性和復雜性的特征，進而引出馬斯洛的需求層次理論，詳細介紹其理論觀點，采用課堂討論的形式，分析該理論的可取之處和存在的缺陷，評價其在管 理學發(fā)展中的重要地位。 從總體上介紹本節(jié)所涉及的主 要激勵理論，既包括激勵中對人的認識，又包括西方占主導地位激勵理論流派。 （ 2）簡單介紹激勵的主要形式，常見的有：理想、目標激勵，組織制度和榜樣激勵，物質利益和榮譽激勵，培訓、信息和改善環(huán)境。 從理論上探討激勵的心理機制，運用歸納和演繹的方法，對此做深入的分析，加深同學對此問題的理解，準確地把握激勵的心理機制。 計劃課時： 8 課時。） 教學形式：理論講解、課堂討論、案例分析、課外論文。 教學思路和主要內容：從身邊的人和事入手，探討影響人的積極性的因素以及如何調動人的積極性，引 起學生對激勵問題的關注和思考；另外，針對我國企業(yè)管理中存在的主要激勵問題，提出相關的對策。 第六章 激勵 教學目的：明確激勵的功能和重要性，了解常用的激勵理論，深入思考我國企業(yè)及其它組織如何進行有效的激勵。 5．《管理學 —原理與方法》，周三多等編著，復旦大學出版社， 1999 年。 3．《管理學》，許慶瑞主編，高等教育出版社， 1997 年。F 附錄一：本章思考題 1．領導的本質和作用是什么？如何去實現(xiàn)這種作用？ 2．領導工作是動態(tài)的管理工作過程，如何理解？ 3．什么是權力？領導者的權力 來源是什么？發(fā)揮領導者的影響力為什么不能單純依靠職權？如何正確地使用這些權力？ 4．領導和管理是一回事嗎？ 5．領導行為的理論模式有幾種類型？各類理論的特點是什么？ 6．從所學的領導方式及其理論中，你得到那些啟示？ 7．如何理解領導藝術？領導藝術有那些？ 附錄二：本章參考書目 1．《企業(yè)領導方法與藝術》，吳培良主編，中國經(jīng)濟出版社， 1997 年。 重點介紹幾種主要的領導藝術（用人和用權藝術、決策藝術、人際關系藝術），并簡單介紹提高領導藝術的途徑。 簡單介紹領導理論的最新發(fā)展。 提問： “領導特性理論有何局限性？ ”，歸納評判；在評判領導特性理論局限性的基礎上，引出領導行為理論和領導權變理論，領導行為理論重點介紹領導行為二維構面理論、管理方格理論，領導