園區(qū)績效管理工作意見與園本研修階段性小結(jié)2篇匯編(參考版)
2024-11-22 22:48本頁面
【正文】 更多其他相關(guān)范文：園本培訓(xùn)小結(jié)實(shí)驗(yàn)幼兒園園本研修幼兒園園本教研項(xiàng)目階段性總結(jié)生本教育階段性小結(jié)園本研修工作自查自評(píng)報(bào)告。我希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛，包括愛自己及愛所愛的人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。我們遵循和提倡始終堅(jiān)持“兒童參與”的原則，幼兒在感知事物與富有動(dòng)態(tài)環(huán)境的互動(dòng)中，提升審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)審美情趣，享受成功的快樂。讓幼兒在歡快的節(jié)日中，學(xué)會(huì)感恩——感激他人、關(guān)心他人、熱愛生命，讓愛的情感在幼兒心中升華。幼兒的情感教育的內(nèi)容是豐富的，我不(更多請(qǐng)搜索)是將他們割裂開來，而是有機(jī)的將其整合，將情感教育融入到主題活動(dòng)之中。如果我們能利用幼兒的這些特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，就會(huì)使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛，是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重大課題。培訓(xùn)之后小結(jié)如下：情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動(dòng)植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感?？傊?，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。四、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化。2．提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。自我閱讀的書籍有：特級(jí)教師朱靜怡老師的《幼兒園發(fā)展能力課程》一書，徐卓婭老師的《幼兒園音樂教育》，華東師范大學(xué)出版社的《觀察兒童—實(shí)踐操作指南》，《0—2歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》。三、根據(jù)園本培訓(xùn)活動(dòng)，開展自我規(guī)劃與自我學(xué)習(xí)。二、全面培養(yǎng)注重實(shí)效幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。第四篇：園本培訓(xùn)小結(jié)園本培訓(xùn)小結(jié)為了增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，園內(nèi)自己制定培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)要求，對(duì)本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己在自身修養(yǎng)，教育教學(xué)水平，教研水平都有所提高：一、端正思想明確認(rèn)識(shí)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。修煉自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)技法。5. 繼續(xù)學(xué)習(xí)藝術(shù)領(lǐng)域的基本教育理論，多讀專業(yè)書籍，向名師學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思自己的教育行為對(duì)幼兒的影響。通過活動(dòng)、體驗(yàn)、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)技能得以提高。通過自主研修，使自己在學(xué)習(xí)中成長，在實(shí)踐中積累，在研究中提升。四． 研修方法1. 學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，掌握教育新動(dòng)向，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。3. 撰寫主題教育活動(dòng)方案，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。三． 研修內(nèi)容1. 學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，掌握教育導(dǎo)向。，以教學(xué)中的實(shí)際問題為載體，通過與其他老師的交流，提高自身的科研、施教以及解決問題的能力。一． 指導(dǎo)思想堅(jiān)決服從本園教研工作安排，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為導(dǎo)向，以全面提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效的原則，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，全面提高保教質(zhì)量。定期進(jìn)行考核，選出園本研修成績突出的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，形成有效地的評(píng)價(jià)及激勵(lì)制度。針對(duì)不同層次的教師提出研修要求。制定學(xué)年培訓(xùn)計(jì)劃、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、反饋要求，確保園本研修的質(zhì)量。從教師發(fā)展需要出發(fā)，分層次；從教師實(shí)踐困難出發(fā)，分專題；從研究興趣出發(fā)，結(jié)合課題。制定園本研修在學(xué)校內(nèi)部建立學(xué)習(xí)共同體，教師以分享合作代替競爭淘汰，教師由此成為教育實(shí)踐的研究者和創(chuàng)造者
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1