園區(qū)管理負(fù)責(zé)人工作總結(jié)與園本研修階段性小結(jié)2篇匯編(參考版)
2024-11-22 06:20本頁面
【正文】 更多其他相關(guān)范文：園本培訓(xùn)小結(jié)實(shí)驗(yàn)幼兒園園本研修幼兒園園本教研項目階段性總結(jié)生本教育階段性小結(jié)園本研修工作自查自評報告。我希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛，包括愛自己及愛所愛的人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。我們遵循和提倡始終堅持“兒童參與”的原則，幼兒在感知事物與富有動態(tài)環(huán)境的互動中，提升審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)審美情趣，享受成功的快樂。讓幼兒在歡快的節(jié)日中，學(xué)會感恩——感激他人、關(guān)心他人、熱愛生命，讓愛的情感在幼兒心中升華。幼兒的情感教育的內(nèi)容是豐富的，我不(更多請搜索)是將他們割裂開來，而是有機(jī)的將其整合，將情感教育融入到主題活動之中。如果我們能利用幼兒的這些特點(diǎn)，不失時機(jī)地有目的有意識地對幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，就會使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛，是當(dāng)今幼兒教育中的一個重大課題。培訓(xùn)之后小結(jié)如下：情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。總之，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。四、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動的優(yōu)化。2．提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。自我閱讀的書籍有：特級教師朱靜怡老師的《幼兒園發(fā)展能力課程》一書，徐卓婭老師的《幼兒園音樂教育》，華東師范大學(xué)出版社的《觀察兒童—實(shí)踐操作指南》，《0—2歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)手冊》。三、根據(jù)園本培訓(xùn)活動，開展自我規(guī)劃與自我學(xué)習(xí)。二、全面培養(yǎng)注重實(shí)效幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。第四篇：園本培訓(xùn)小結(jié)園本培訓(xùn)小結(jié)為了增強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，園內(nèi)自己制定培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)要求，對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己在自身修養(yǎng)，教育教學(xué)水平，教研水平都有所提高：一、端正思想明確認(rèn)識以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識理解。修煉自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)技法。5. 繼續(xù)學(xué)習(xí)藝術(shù)領(lǐng)域的基本教育理論，多讀專業(yè)書籍，向名師學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思自己的教育行為對幼兒的影響。通過活動、體驗(yàn)、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)技能得以提高。通過自主研修，使自己在學(xué)習(xí)中成長，在實(shí)踐中積累，在研究中提升。四． 研修方法1. 學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，掌握教育新動向，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。3. 撰寫主題教育活動方案，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。三． 研修內(nèi)容1. 學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，掌握教育導(dǎo)向。，以教學(xué)中的實(shí)際問題為載體，通過與其他老師的交流，提高自身的科研、施教以及解決問題的能力。一． 指導(dǎo)思想堅決服從本園教研工作安排，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為導(dǎo)向，以全面提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，堅持聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效的原則，堅持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，全面提高保教質(zhì)量。定期進(jìn)行考核，選出園本研修成績突出的教師予以表彰和獎勵，形成有效地的評價及激勵制度。針對不同層次的教師提出研修要求。制定學(xué)年培訓(xùn)計劃、評價標(biāo)準(zhǔn)、反饋要求，確保園本研修的質(zhì)量。從教師發(fā)展需要出發(fā)，分層次；從教師實(shí)踐困難出發(fā)，分專題；從研究興趣出發(fā)，結(jié)合課題。制定園本研修在學(xué)校內(nèi)部建立學(xué)習(xí)共同體，教師以分享合作代替競爭淘汰，教師由此成為教育實(shí)踐的研究者和創(chuàng)造者，形成尊重、包容的校園文化。在教學(xué)中研究，在研究中提升教學(xué)，是園本研修的根本所在。大班孩子用奶盒制作的手機(jī)，在玩區(qū)域時可用得上，用八寶粥筒制作的梅花樁，上體育課時可以鍛煉孩子的身體；中班孩子用光盤制作了熱帶魚，用紙箱制作的汽車，做游戲時孩子們玩得不亦樂乎；小班孩子用彩筆粘貼了飛機(jī)，用一次性紙杯粘貼了漂亮的太陽花，他們用自己稚嫩的小手，裝扮了富有農(nóng)村特色的幼兒園環(huán)境。一走進(jìn)我們幼兒園的大廳，是老師們用廢舊紙箱制作裝飾的一棵大樹，樹葉茂盛，五顏六色，代表我園的各項工作蒸蒸日上。我們充分利用當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境。我園處于農(nóng)村，擁有豐厚的自然資源，XX年搬遷新園，硬件設(shè)施相對來說比較到位。最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。多開展課外活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，通過活動中的具體操作，比賽中的競爭去激發(fā)學(xué)生思考，去求新立異，去創(chuàng)新。二是積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，敢于據(jù)理力爭，敢于質(zhì)疑。與此同時，還要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達(dá)到求新、求異的目的，從而
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