小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究開(kāi)題報(bào)告(參考版)
2024-12-21 13:19本頁(yè)面
【正文】 校長(zhǎng)作為課題組成員， 他 十分 重視教育科學(xué)研究， 能夠提供 各種 制度 保障、 時(shí)間 保障 和經(jīng)費(fèi)保障。 八、 課題預(yù)期成果展示： 心得體會(huì)、公開(kāi)課、實(shí)驗(yàn)論文、案例、研究報(bào)告等 、學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案 。 趙淑珍 ：語(yǔ)文 課前 預(yù)習(xí)內(nèi)容研究、寫(xiě)研究階段的心得體會(huì)。 劉振勇、孟娟帶領(lǐng)組內(nèi)成員完成調(diào)查報(bào)告、組織教師培訓(xùn)。 （三） 課題組成員的理論素養(yǎng)有了顯著提高 學(xué)校青年教師自從參加課題研究后，能利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，積極參加各類(lèi)培訓(xùn)充實(shí)自己，在實(shí)踐中逐步摸索經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。在預(yù)習(xí)中學(xué)生學(xué)會(huì)了看問(wèn)題 — 提問(wèn)題 — 想問(wèn)題 —解決問(wèn)題，思維活躍起來(lái)，能夠從不同角度來(lái)分析、看待一個(gè)問(wèn)題；能夠結(jié)合 實(shí)際解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，甚至比掌握知識(shí)更為重要。 “教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”是當(dāng)今世界教育所關(guān)注的課題。聽(tīng)課時(shí)，就會(huì)主動(dòng)的、有重點(diǎn)的聽(tīng)課；教師在審閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中、較典型的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)也會(huì)有針對(duì)性的施教，從而提高了課堂效率。 六、 預(yù)期成果 （一） 通過(guò)課題研究，提高了課堂教學(xué)效率。 3． 形成研究成果 。 （三） 總結(jié)階段（ 2021 年 11 月 2021 年 4 月） 1． 整理研究材料，進(jìn)行研究成果分析 。以行動(dòng)研究法為主，輔以文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，實(shí) 施研究活動(dòng)，在 “ 預(yù)設(shè)計(jì)劃 → 實(shí)施計(jì)劃 → 回顧反思 → 調(diào)整計(jì)劃→ 再實(shí)施 → 再反思 → 進(jìn)一步調(diào)整 ??” 的過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整、完善研究計(jì)劃。 4．調(diào)查了解教師目前對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)情況。 2．實(shí)驗(yàn)教師收集了相關(guān)資料，進(jìn)行了理論學(xué)習(xí) 。 （四）案例研究法法： 選取不
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