如何培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣(參考版)
2024-11-05 22:00本頁面
【正文】 。對四年級兒童，復(fù)習(xí)則以當(dāng)天教的內(nèi)容為主，家長可以讓孩子用嘗試的記憶方法，把當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)知識告訴家長，適當(dāng)背一些要記的知識。首先要求學(xué)生邊讀邊思，了解要學(xué)的是什么內(nèi)容，與學(xué)過的什么知識有密切聯(lián)系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；把自己能解決的題寫在預(yù)習(xí)本上，把實在弄不懂的地方作上記號記錄在預(yù)習(xí)本上，這樣有助于學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有針對性的聽講，學(xué)會學(xué)習(xí)。在平時教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)。完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，根據(jù)余下時間的多少來決定預(yù)習(xí)的深度與廣度。剛剛開始預(yù)習(xí)的學(xué)生，先要選擇一門自己學(xué)得比較費力、成績不大理想的學(xué)科做起點，一直堅持下去，家長也要經(jīng)常監(jiān)督，收到一定效果后，再適當(dāng)擴展預(yù)習(xí)的科目。家長應(yīng)該根據(jù)自己孩子的實際情況制定相關(guān)的預(yù)習(xí)計劃。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思考，對新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意 課前預(yù)習(xí)。第四篇：小學(xué)生如何養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣小學(xué)生如何養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣？ 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)好科目有良好的促進作用，課前預(yù)習(xí)是很多學(xué)習(xí)好的同學(xué)經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)方法，怎樣養(yǎng)成養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣？小學(xué)生自覺性比較差，需在家長的引導(dǎo)下養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能極大地提高教學(xué)效率，而且能使學(xué)生在語言表達、思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到提高，特別是對于可塑性強的小學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們終身受益。經(jīng)過一段時間教師就可以鼓勵學(xué)生，根據(jù)課文自主的設(shè)計預(yù)習(xí)的題目，實現(xiàn)由教師設(shè)置題目到學(xué)生自主設(shè)置題目的轉(zhuǎn)變，其間教師的點撥、指導(dǎo)、鼓勵尤為重要，當(dāng)然也要有一個過程，開始學(xué)生“仿照設(shè)置問題”，勢必存在一些偏廢、謬誤，此時，就不能任由學(xué)生機械的模仿，作為教師該出手就出手，及時給予他們有效的指導(dǎo)、點撥，使他們發(fā)揮思維創(chuàng)造力，達到預(yù)習(xí)的效果。以創(chuàng)造性為主的預(yù)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師指導(dǎo)、同學(xué)合作預(yù)習(xí)是個體預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)過了前兩個階段的訓(xùn)練，對預(yù)習(xí)也摸出了門道，在課堂上也嘗到了預(yù)習(xí)的甜頭，漸漸地把預(yù)習(xí)作為一種興趣、一種需要而習(xí)以為常。以小組形式
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