【正文】 53?？傊?，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段之一，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)時(shí)代的需求。在預(yù)習(xí)完某課之后，要求寫下自評(píng)的等級(jí)及日期。 學(xué)生可以自行檢查，即學(xué)生個(gè)體對(duì)自己的預(yù)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)反省。通過(guò)這樣的檢查，一方面可以提高學(xué)生下次預(yù)習(xí)的積極性與自主性；另一方面則有利于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。 1．課堂檢查。同時(shí)，從側(cè)面打聽一下其他同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，并順便給其鼓勵(lì)、糾正。 三、檢查反饋，維持學(xué)生預(yù)習(xí)的熱度 堅(jiān)持不懈地預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是件“吃苦”的事，很多學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)較難做到自覺，更難做到堅(jiān)持。為學(xué)生在上課前的自學(xué)中所需的資料積累做好準(zhǔn)備，以提高課堂效率。 要求學(xué)生帶著問(wèn)題去細(xì)讀課文，并理解文中重要句子的深刻含義；了解文章的寫作背景，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；積極感悟和思考文章的內(nèi)容，敢于提出自己的獨(dú)特想法，有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榘嗉?jí)中的學(xué)生水平高低不一，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求過(guò)高，可能適得其反。 2．深讀課文，理解文章的主要內(nèi)容 在學(xué)生進(jìn)行深讀課文的時(shí)候，要求學(xué)生將文章的主要內(nèi)容概括下來(lái)，并體會(huì)課文中一些關(guān)鍵詞句的作用，找出一些與文章中心有關(guān)聯(lián)的句子或段落。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生善用字典，對(duì)生字詞不懂時(shí)，要去查字典，要“打破砂鍋問(wèn)到底”，并標(biāo)注到書上或者筆記本上。要求學(xué)生初讀課文，從生字詞入手，對(duì)于生字詞，要求學(xué)生要讀準(zhǔn)其字音，明白其含義，較為通達(dá)流暢地朗誦課文，并想想課文大概講了什么。在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，按照預(yù)習(xí)的基本步驟預(yù)習(xí)，進(jìn)而提高預(yù)習(xí)效率。這需要教師對(duì)學(xué)生“授之以漁”。最后，以激勵(lì)為主，對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)預(yù)習(xí)不盡如人意的同學(xué)積極鼓勵(lì)。氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用。小學(xué)生喜歡跟周圍的同學(xué)進(jìn)行比較，會(huì)自發(fā)地想，為什么別人能獲得老師的表?yè)P(yáng)與同學(xué)的羨慕，而自己卻沒有呢？這樣其就會(huì)重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，并經(jīng)過(guò)一段時(shí)問(wèn)的堅(jiān)持，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的重要性和優(yōu)勢(shì)，不知不覺問(wèn)，對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地形成一個(gè)良好的習(xí)慣。 首先，利用學(xué)生的比較心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣。不管教師怎么向?qū)W生灌輸預(yù)習(xí)有多么的重要的觀念，如果學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)根本沒有興趣，一切都將成為一紙空談。如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行有效地課前預(yù)習(xí)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：一、多管齊下，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣 俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效課前預(yù)習(xí)的思考苗艷萍《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究、培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，表現(xiàn)自我等方面有其獨(dú)到的作用。總之，興趣，是最好的老師。對(duì)預(yù)習(xí)做得好的學(xué)生多加表?yè)P(yáng)，對(duì)在預(yù)習(xí)過(guò)程中，能提出問(wèn)題的，大膽質(zhì)疑的同學(xué)及時(shí)加以肯定。最后,重視反饋評(píng)價(jià)，提升預(yù)習(xí)興趣。重視預(yù)習(xí)質(zhì)疑，讓學(xué)生主動(dòng)思維。此時(shí)，預(yù)習(xí)內(nèi)容自由選擇和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定會(huì)促進(jìn)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。再次,放自主空間，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣。由易到難的預(yù)習(xí)和不同的預(yù)習(xí)形式，可以呵護(hù)、鞏固學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。其次,搭建推進(jìn)梯度，呵護(hù)預(yù)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生能熟練地運(yùn)用各種預(yù)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)逐漸培養(yǎng)他們對(duì)預(yù)習(xí)的興趣。方法是解決問(wèn)題的重要策略，掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，就能獨(dú)立地向新認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識(shí)的頂峰。提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性鄭春霞預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀,了解其梗概,做到心中有數(shù),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解,能否把握其重點(diǎn)、關(guān)鍵,洞察到隱含的思想方法等,都能及時(shí)在聽課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或矯正,有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。 ）④諸葛亮能算，因?yàn)樗巧裣?。? ）②他算好了受箭的方法，二十條船可以繩索相連，一字排開，兩面受箭。（ 五讀——讀課文，悟內(nèi)容從文中哪里可以看出諸葛亮“神機(jī)妙算”？正確的打“√”。 四讀——讀課文，理思路請(qǐng)大家先讀右邊的題，然后再讀一遍課文，思考之后完成?！　√搶?shí)（　?。　、倏?；②不真實(shí)的；③衰弱?！　　（　　 ） （　 ）（　　 ） （　　　 　 ）。ng　 shēng jī mi224。jūn l236。 di224。）（　 　　 ）（　 　　 ）tuī qu232。 n224。l233。 shuǐ zh224。 y225。 j236。 三讀——讀課文，識(shí)字詞 認(rèn)真默讀課文，圈出本課生字詞，先默記一遍，遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書，然后完成下面檢測(cè)題：，寫詞語(yǔ)。 二讀——讀材料，知背景 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本第100頁(yè)的“資料袋”，聰明的你一定可以記住這些知識(shí)： 一定要先讀后記再填喲！《草船借箭》這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)____________的相關(guān)內(nèi)容改編的。，能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)人物個(gè)性；理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。第二小學(xué) 五 年級(jí) 語(yǔ)文 預(yù)習(xí)稿備課人: 鄭春霞 課題: 草船借箭 班級(jí) 姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、記錄不懂的問(wèn)題。四、讀文正音記生字。三、讀文，理解課文。對(duì)這些問(wèn)題，有的可以直接在書上做記號(hào)，有的最好書面寫下來(lái)。（句子），說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞語(yǔ)（句子）或者為什么覺得這些詞語(yǔ)（句子）寫得好并帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流?！白爝^(guò)三遍，不如手過(guò)一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好?；卮穑赫n文從哪些方面來(lái)告訴我們的？、你喜歡的詞語(yǔ)（句子）或者是你覺得用得好的詞語(yǔ)（句子）3次。重新回答：課文告訴我什么？第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說(shuō)明的東西。不如嘴過(guò)一遍”，大聲誦讀，對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。三、朗讀生字認(rèn)識(shí)了，就可以放聲誦讀了。（象形、會(huì)意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動(dòng)作，猜迷語(yǔ)，奇思妙想），口頭說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。、說(shuō)偏旁、結(jié)構(gòu)，書空或者抄寫一遍。，默記。）、詞和不理解或不很理解的詞語(yǔ)多讀一次。初讀課文時(shí)，可以采用默讀了解的方法。這樣，將課堂延伸，將教材放大，帶領(lǐng)學(xué)生到廣闊的生活中學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文。這樣更能有效地提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。（3）實(shí)踐體驗(yàn)策略：活動(dòng)教學(xué)遵循“活動(dòng)——發(fā)展”“做中學(xué)”的原則，以各種形式的活動(dòng)來(lái)解放兒童的肢體，打破傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶，煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。具體步驟是：兩讀（自主讀課文、讀生詞）三說(shuō)（說(shuō)文章的相關(guān)材料、說(shuō)自己讀懂什么、說(shuō)自己是怎么讀懂的）一問(wèn)（問(wèn)預(yù)習(xí)中的疑難或困惑問(wèn)題）。（2）預(yù)習(xí)展示策略：經(jīng)歷了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生都是懷著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲參與課堂活動(dòng)的，因此有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)展示的舞臺(tái)和交流的平臺(tái)?！白x（讀課文）、查（查字典知字音、義）、思（思考課后問(wèn)題）、圈（圈畫重點(diǎn)句）、問(wèn)（提出不懂的問(wèn)題）、找（查找與課文有關(guān)的資料）”六字作為預(yù)習(xí)的基本要求，我首先讓學(xué)生明確。在這方面我主要從兩個(gè)方面入手。從讀通課文到讀懂課文，從讀有收獲，到讀有疑問(wèn)，分步提高，螺旋上升，最終達(dá)到提高自覺學(xué)語(yǔ)文的能力。： （1）預(yù)習(xí)引導(dǎo)策略：預(yù)習(xí)為學(xué)生的獨(dú)立閱讀提供了寬松空間。這一過(guò)程主要包括初讀課文，搜集與課文相關(guān)的寫作資料及其它學(xué)科知識(shí)，尋求與課文相匹配的生活經(jīng)驗(yàn)，整理預(yù)習(xí)筆記。這不僅為課堂學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)，也是學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的很好機(jī)會(huì)。，關(guān)于課前預(yù)習(xí)：教學(xué)必須建立在充分的個(gè)體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，課前預(yù)習(xí)能彌補(bǔ)有限的課堂難以提供給學(xué)生足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間。通過(guò)一年的研究實(shí)踐，課題組成員總結(jié)出來(lái)很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們將之撰寫為論文、案例，以便推廣應(yīng)用。，與各教師保持密切溝通與聯(lián)系，互相探索與交流，以使課題研究更加深入。、總結(jié)出關(guān)于提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率的有效途徑與方式方法，并完成相關(guān)論文的撰寫。在我們的合作與努力下，我們共開展了以下的研究工作：。為了能順利完成本課題研究活動(dòng)，承擔(dān)本次課題研究的成員于2015年4月至7月通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)教育書籍、報(bào)刊等進(jìn)行課題研究的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。：在研究過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行階段性小結(jié)，積累材料，對(duì)研究中搜集到的材料進(jìn)行定量和定性的分析，得出具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。：通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐。四、研究方法：本課題研究主要采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行。（一是主體性培養(yǎng)；二是層次性提問(wèn)；三是發(fā)展性評(píng)價(jià)。不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，特別是在學(xué)法指導(dǎo)方面的能力，并不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。，促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)，激發(fā)學(xué)生自主介入學(xué)習(xí)的熱情。二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容 （一）研究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；并掌握生動(dòng)有效的學(xué)習(xí)方式，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。尤其是小學(xué)中高年級(jí)，要想讓孩子們更好的理解課文，有話可說(shuō)，那么提前的熟讀課文、解決掌握需要認(rèn)識(shí)的字詞等內(nèi)容就顯得尤為重要。因此，我覺得每課的第一課時(shí)應(yīng)該有比較飽和的內(nèi)容安排，也應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)完整的問(wèn)題情境，也應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是程式化地走過(guò)場(chǎng)，而是統(tǒng)一于大問(wèn)題的情境營(yíng)造與學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，著力于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的提高。定邊縣教育教學(xué)微型課題研究成果鑒定書課題編號(hào)DWX15047課題名稱小學(xué)高段語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的有效性研究所在單位定邊縣第二小學(xué)課題負(fù)責(zé)人苗艷萍課題參研人鄭春霞研究工作簡(jiǎn)述研究工作簡(jiǎn)述（不得少于800字，不夠可續(xù)頁(yè)）一、問(wèn)題的提出“小學(xué)高段語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的有效性研究”是本課題小組結(jié)合本校的學(xué)科教學(xué)實(shí)際在2015年2月向定邊縣教研室提出申報(bào)并立項(xiàng)研究的課題。但培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課前有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。這樣，將課堂延伸，將教材放大，帶領(lǐng)學(xué)生到廣闊的生活中學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文。這樣更能有效地提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。（3）實(shí)踐體驗(yàn)策略：活動(dòng)教學(xué)遵循“活動(dòng)——發(fā)展”“做中學(xué)”的原則，以各種形式的活動(dòng)來(lái)解放兒童的肢體，打破傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶，煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。具體步驟是：兩讀（自主讀課文、讀生詞）三說(shuō)（說(shuō)文章的相關(guān)材料、說(shuō)自己讀懂什么、說(shuō)自己是怎么讀懂的）一問(wèn)（問(wèn)預(yù)習(xí)中的疑難或困惑問(wèn)題）。（2）預(yù)習(xí)展示策略：經(jīng)歷了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生都是懷著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲參與課堂活動(dòng)的，因此有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)展示的舞臺(tái)和交流的平臺(tái)?！白x（讀課文）、查（查字典知字音、義）、思（思考課后問(wèn)題）、圈（圈畫重點(diǎn)句）、問(wèn)（提出不懂的問(wèn)題）、找（查找與課文有關(guān)的資料）”六字作為預(yù)習(xí)的基本要求，我首先讓學(xué)生明確。在這方面我主要從兩個(gè)方面入手。從讀通課文到讀懂課文，從讀有收獲，到讀有疑問(wèn)，分步提高，螺旋上升，最終達(dá)到提高自覺學(xué)語(yǔ)文的能力。： （1）預(yù)習(xí)引導(dǎo)策略：預(yù)習(xí)為學(xué)生的獨(dú)立閱讀提供了寬松空間。這一過(guò)程主要包括初讀課文，搜集與課文相關(guān)的寫作資料及其它學(xué)科知識(shí)，尋求與課文相匹配的生活經(jīng)驗(yàn)，整理預(yù)習(xí)筆記。這不僅為課堂學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)，也是學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的很好機(jī)會(huì)。，關(guān)于課前預(yù)習(xí)：教學(xué)必須建立在充分的個(gè)體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，課前預(yù)習(xí)能彌補(bǔ)有限的課堂難以提供給學(xué)生足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間。，與各教師保持密切溝通與聯(lián)系，互相探索與交流，以使課題研究更加深入。，營(yíng)造校園良好的學(xué)習(xí)氛圍。（3）接受專家鑒定和指