小學(xué)高年級(jí)微型日記研究課題結(jié)題報(bào)告(參考版)
2024-12-20 12:52本頁面
【正文】 這只能作為我們今后繼續(xù) 課題實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，我們將以此為動(dòng)力，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取。教育科學(xué)研究的路是艱辛的，但也唯有這種艱辛才能帶給我們快樂和欣喜。 如何更及時(shí)有效地進(jìn)行日記的批改與講評(píng)也是我們要想辦法解決的一個(gè)難點(diǎn)。 教師的工作繁瑣，如何有充足的時(shí)間進(jìn)行教研，如何把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升到理論水平，寫出較好的教學(xué)論文與教學(xué)隨筆。 八、存在問題及思考 由于本課題組的研究者都是一線的語文老師，對課題的理論建構(gòu)能力顯得不足，因而對于“從理論上對原有舊習(xí)作教學(xué)理論進(jìn)行審視、重構(gòu)，通過研究，豐富習(xí)作教學(xué)理論”的研究目標(biāo)，沒 能站在一定的高度去實(shí)現(xiàn)。 提升了學(xué)校的層次，發(fā)展了學(xué)校。 我們把閱讀積累加進(jìn)了微型日記的附面，天天積累、練筆成了我校特色作業(yè)的一道亮麗風(fēng)景線。我們根據(jù)時(shí)令特點(diǎn)，優(yōu)選種植項(xiàng)目，開發(fā)設(shè)計(jì)系列種植體驗(yàn)活動(dòng)：水養(yǎng)水仙、種植蠶豆、水養(yǎng)吊蘭、播種向日葵、蔬菜、農(nóng)作物、扦插等；我們帶領(lǐng)學(xué)生去廈門一日游，去閩臺(tái)緣博物館參觀，去仙公山尋春，去自來水廠參觀訪問；我們指導(dǎo)學(xué)生自寫春聯(lián)去街頭賣，指導(dǎo)學(xué)生到大廳鋪鞋廠進(jìn)行關(guān)注民生實(shí)踐調(diào)查……現(xiàn)在，原先令人頭疼的習(xí)作批閱，成了課題組成員的一種享受。不知不覺中，課題組成員的理論素養(yǎng)得到了提高。 (二 ) 從教師層面看 在不斷的學(xué)習(xí)中，提高了自身的理論素養(yǎng)。 實(shí)踐證明∶只要教師在評(píng)價(jià)時(shí)多激勵(lì)，少批評(píng)，即便是同一素材，學(xué)生在立意、 構(gòu)思、表現(xiàn)手法上都會(huì)有所不同，總有學(xué)生能從中提取更獨(dú)到、更具個(gè)性的表達(dá)點(diǎn)，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 學(xué)生的個(gè)性獲得了發(fā)展 愛因斯坦說過：“任何一種偉大高尚的事物，無論是藝術(shù)還是科學(xué)成就，都來源于獨(dú)立的個(gè)性。如 ,林麗珊、李雅萍在洛江區(qū)現(xiàn)場作文比賽中均獲二等獎(jiǎng)；謝佳芳、吳婧飏獲洛江區(qū)文明日記評(píng)選一、二等獎(jiǎng)；謝佳芳的《我的夢，要我來實(shí)現(xiàn)》、吳婧 飏《又一個(gè)美麗的開始》均獲“美麗福建 ,我的夢”主題征文比賽省級(jí)一等獎(jiǎng)，并在省級(jí)作文刊物上發(fā)表……這些作品的素材都源于微型日記。積極構(gòu)建“生活 —— 日記 習(xí)作”的橋梁，學(xué)生樂于寫作、善于寫作。 學(xué)生習(xí)作水平得到了提高 通過一年的課題研究實(shí)踐，我們欣喜地看到了發(fā)生在學(xué)生身上的可喜的進(jìn)步。 實(shí)踐成果： (一 ) 從學(xué)生層面看 1. 學(xué)生習(xí)作興趣濃了，習(xí)作真的“真”了 過去，學(xué)生習(xí)作中的假話，空話、套話現(xiàn)象非常嚴(yán)重。 校園生活 ①學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)會(huì)的一首歌、一幅畫；一篇有趣的課文，一種解題的技巧；平時(shí)測驗(yàn)情況；體育活動(dòng)；訂正作業(yè)情況； ②與同學(xué)之間發(fā)生的事：幫助、委屈、糾紛、游戲； ③與老師之間發(fā)生的事：得到表揚(yáng)、批評(píng)；一句鼓勵(lì) 的話，一個(gè)批評(píng)的眼神； ④校園季節(jié)性花草； ⑤勞動(dòng)基地種植的蔬菜； 家庭生活 ①養(yǎng)花草和小動(dòng)物； ②做家務(wù)； ③家庭活動(dòng)； 與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系，達(dá)到練筆的目的。 （三）范圍要“廣” 課堂小天地，生活大世界。 （二） 觀點(diǎn)要“新” 如何做到“常寫常新”呢？就需要我們
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