【正文】 。如制作材料，表現(xiàn)內(nèi)容，造型，色彩等有何不同 ?可采用教師提問，學(xué)生討論、回答問題，教師總結(jié)等形式進行。 教師講述課本中出現(xiàn)的中國民間玩具。可通過看看、摸摸、玩玩、說說的形式進行。 中國民間玩具實物若干。（了解） 培養(yǎng)對民間美術(shù)的興趣。 作業(yè)講評 以不同的畫面、角度進行適當?shù)脑u述、表揚和鼓勵，并可由學(xué)生本人編講情節(jié)，進一步激發(fā)學(xué)生的想象和興趣。 鼓勵學(xué)生大膽、肯定地去畫 。 學(xué)生作業(yè) 要求學(xué)生一要畫出太空的背景，二要畫出人物驚奇、愉快的表情，三要畫出飛行器的完整結(jié)構(gòu)。 (1)出示《孫悟空大鬧天宮》《嫦娥奔月》圖片，由神話故事引出有關(guān)宇宙、太空的話題。 學(xué)生：常規(guī)用品、小剪刀、膠水。 (接受 ) 培養(yǎng)從小熱愛科學(xué)的思想感情。 (了解 ) 能畫出各種想象中的飛行器及太空的背景。 三、課后拓展 尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。 2. 發(fā)展階段 討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？ 知道了 “近大遠小 ”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。 二、課堂教學(xué) 1. 引導(dǎo)階段 交流課前觀察的結(jié)果，教師同時出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。 2. 教師根據(jù)所在地區(qū)的實際情況，在課前讓學(xué)生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現(xiàn)象的景物，如有條件，可讓學(xué)生用照相，速寫等方式記錄觀察結(jié)果。 （把學(xué)生的思維引向下一節(jié)課的教學(xué)活動。 （抓住教學(xué)重、難點進行講評，進一步突出這節(jié)課的教學(xué)中、難點。讓學(xué)生自己遇到的問題，自己來解決問題，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)。遇到這種情況可以提示學(xué)生觀察教師的示范作品，取得相應(yīng)的幫助信息。 學(xué)生制作的作品如果出現(xiàn)嚴重的比例失調(diào)，可以進行必要的提醒，但是不做影響要求。） 五、創(chuàng)作表現(xiàn) 學(xué)生自主進行創(chuàng)作。 （學(xué)習(xí)這節(jié)課主要用到的創(chuàng)作方法） 四、提出要求 出示展示用的模型 ——空蕩蕩的馬路，問：你想制作些什么放在這條路上？ 小結(jié)，可以制作建筑、車輛、行人等。 再問： “她是否擋住了別人？ ” 再出示一輛汽車，問： “這輛汽車應(yīng)該放在哪里呢？ ” 請學(xué)生幫助粘貼，重點指導(dǎo)粘貼的位置，幫助學(xué)生認識 “車輛和行人靠右行 ”。 ，進一步引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （直入主題，喚起學(xué)生的直接記憶） 二、回憶形象 播放多媒體教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察思索：大街上除了有各種各樣的聲音，還有什么呢？ （ 通過觀察和分析與主題有關(guān)的事物，為進一步的創(chuàng)作表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。 教學(xué)準備： 錄制聲音、制作多媒體教學(xué)課件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙、廣告紙等。 認知領(lǐng)域：分析、感受物體間的前后遮擋關(guān)系。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片。 現(xiàn)在老師已經(jīng)幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內(nèi)容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們?nèi)喙餐韯?chuàng)作出新西游記。（課件圖片欣賞，學(xué)生做好的各種作品圖片）每看完一個問這些同學(xué)用 了什么方法進行表現(xiàn)故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學(xué)像導(dǎo)演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個自己的西游記。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征） 形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。 ? 老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。 接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？ （再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學(xué)生表演一下，要根據(jù)你用的人物的性格特點來給他設(shè)計動作。我們一起來看看。 教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和造型能力 教學(xué)過程： 一、講授新課 提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學(xué)生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經(jīng)無數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩 (1510?～ 1582?)最后完成。 我畫《西游記》 教學(xué)目標： 運用各種創(chuàng)作形式，拓展學(xué)生的思維空 間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，促進學(xué)生造型表達能力。 教學(xué)過程： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞長城的圖片 欣賞課本學(xué)生作品 學(xué)生和老師在黑板上一起表現(xiàn)長城。 在欣賞長城時學(xué)生體會長城的偉大用剪貼、畫等形式讓學(xué)生探索表現(xiàn)長城。用考驗的方法激發(fā)學(xué)生對洞展開聯(lián)想激勵大 家用美術(shù)的方法去表現(xiàn)洞的聯(lián)想肯定同學(xué)們的聯(lián)想創(chuàng)作，鼓勵大家嘗試對身邊其他事物進行圖形聯(lián)想。拓展孩子們對洞的認識，激發(fā)學(xué)生的想象空間。 五、講評 “洞 ” 今天同學(xué)們都非常的棒，創(chuàng)作出了這么多美妙的與眾不同的洞的聯(lián)想的作品，那么課下同學(xué)們可以繼續(xù)對自己的作品加以修改和完善，同時我們也可以試著對我們身邊的其他事物和圖形進行大膽的聯(lián)想表現(xiàn)，我想只要同學(xué)們勇于觀察，敢于聯(lián)想，在經(jīng)過巧妙的添加，這些生活中不起眼的東西，都可以變成新奇美妙的作品。 四、表現(xiàn) “洞 ” 說到這我突然有一個想法，同學(xué)們剛才對洞聯(lián)想的那么美好，如果大家能把剛才看到的、想到的都畫出來，表現(xiàn)出來，展示給我們學(xué)校其他班級的同學(xué)看，讓他們也感受一下同學(xué)們那新奇美妙的想法，那不就更美好了嗎。 同學(xué)們可以思考一下，也可以互相說一說自己的想法，過一會我們找同學(xué)回答，我們可以比一比看誰聯(lián)想的最有趣，看 誰聯(lián)想的最與眾不同。下面就請同學(xué)們拿出紙，看你還發(fā)現(xiàn)了那些用紙造洞的方法。 那同學(xué)們你們還見過或發(fā)現(xiàn)過那些洞。 教學(xué)準備 蜂房實物及課件 教學(xué)過程 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)出洞 今天我們又見面了，說真的我很高興，為這我特意給同學(xué)們帶來了一件禮物，（緩慢拿出）你們知道這是什么嗎？是馬蜂的蜂房，也就是馬蜂的家，怎么樣馬蜂的 家還不錯吧，同學(xué)們你們從這上面都看到了什么？（很多洞）這些動是什么樣子的，同學(xué)們還可以設(shè)想一下，小馬蜂又曾經(jīng)在這里發(fā)生過怎樣的故事。 2. 能夠大膽聯(lián)想，完成作品，提高綜合運用工具材料的能力。最后讓三只小豬給他們發(fā)獎。 六、學(xué)生開始表現(xiàn)創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。 生：我要給 ....... 師總結(jié) 你們說的都很好，有這么多的方案可以給小豬病房子，小豬的房子有希望了。 生：我要給小豬建一個 結(jié)實的