蘇教版小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)(參考版)
2024-11-19 22:16本頁(yè)面
【正文】 24.11.172024年11月17日星期日4時(shí)56分45秒24.11.17,謝謝大家！,。24.11.1724.11.1716:5616:56:4516:56:45Nov24 務(wù)實(shí)，奮斗，成就，成功。2024年11月17日星期日4時(shí)56分45秒16:56:4517 November 2024 好的事情馬上就會(huì)到來(lái)，一切都是最好的安排。2024年11月17日星期日下午4時(shí)56分45秒16:56:4524.11.17 嚴(yán)格把控質(zhì)量關(guān)，讓生產(chǎn)更加有保障。24.11.1724.11.1716:56:4516:56:45November 17, 2024 加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)個(gè)人的休養(yǎng)。24.11.1716:56:4516:56Nov2417Nov24 重于泰山，輕于鴻毛。24.11.1724.11.17Sunday, November 17, 2024 弄虛作假要不得，踏實(shí)肯干第一名。,?,五、關(guān)于“多元智力理論”的一點(diǎn)知識(shí),（四）、“多元智力理論”下折射出的教育觀,學(xué)生觀 教師觀 教學(xué)觀 評(píng)價(jià)觀,?,五、關(guān)于“多元智力理論”的一點(diǎn)知識(shí),（五）、“多元智力理論”下的個(gè)性化教學(xué)設(shè)想,了解學(xué)生 從事項(xiàng)目學(xué)習(xí)或研究 A、智力展示 B、專題作業(yè) 學(xué)生的智力特征 對(duì)知識(shí)、技能和概念的把握 作品質(zhì)量 交流 反思,?,五、關(guān)于“多元智力理論”的一點(diǎn)知識(shí),（六）、實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教與學(xué)的方式,我說(shuō)，“天才”就在于個(gè)體差異。 在傳統(tǒng)的IQ理論和皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論基礎(chǔ)上批判發(fā)展而來(lái)。 教育的起點(diǎn)不在于兒童原先有多么聰明，而在于教師怎樣使兒童變得聰明，在哪些方面聰明。 總結(jié)評(píng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從課堂向課外延伸。 自排自練，力爭(zhēng)把故事講生動(dòng)，講精彩。 小結(jié)延伸，鼓勵(lì)學(xué)生留心社會(huì)，留意生活，老師也準(zhǔn)備隨時(shí)接受學(xué)生設(shè)計(jì)的公益用語(yǔ)，并向有關(guān)部門推薦。 聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。,?,
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