蘇教版小學語文新教材培訓-全文預覽
【正文】 表達要有條理，語氣、語調(diào)適中?！睉囵B(yǎng)學生“在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。,?,三、習作教材分析與教學建議,（二）、教學建議,學段目標適度提升、循序漸進。,?,二、閱讀教材分析與教學建議,（一）、閱讀教材特點,提供豐盛的情感大餐 充盈厚重的文化氣息 洋溢獨特的語文魅力 飄溢濃郁的語文味兒 傳遞深切的人文關懷,?,二、閱讀教材分析與教學建議,（二）、閱讀教學建議,主導與主體和諧統(tǒng)一 語言與精神協(xié)同發(fā)展 預設與生成相得益彰 A、充分、科學地預設 目標、文本、學路、生成 B、及時、有效地調(diào)控生成,?,三、習作教材分析與教學建議,（一）、第三學段習作教材的特點,習作的目的性更加明確。,?,一、國標本（蘇教版）第三學段簡介,（三）、教學實施建議,注意問題： A、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。 E、預設的教學目標是否都落實了。 如何自我衡量一堂語文課 A、教學目標是否做到了單純、明確、務實。 語文綜合性學習活動，讓學生走出“小課堂”。 優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)部各元素的結(jié)構，要比僅提供一篇好的范文更有效。 五下：自主修改作文；多種渠道學語文。 習作安排 7篇。蘇教版小學語文新教材培訓,陸慕實驗小學 方瑤姮 2005.9.8,?,一、國標本（蘇教版）第三學段簡介 二、閱讀教材分析與教學建議 三、習作教材分析與教學建議 四、口語交際教材分析與教學建議 五、關于“多元智力理論”的一點知識,蘇教版小學語文新教材培訓,?,框架特點 “兩根柱子（閱讀與寫作）一條龍（語文實踐活動）” 課文安排 每冊收入26～27課（含1課語文綜合性學習）。 D、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。分為： “語文與生活” “誦讀與積累”（“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”） “寫好鋼筆字” “口語交際”
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