蘇教版小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)-文庫(kù)吧
2024-11-19 22:16 本頁(yè)面
【正文】 ,?,一、國(guó)標(biāo)本（蘇教版）第三學(xué)段簡(jiǎn)介,（二）、編寫(xiě)特點(diǎn),采用主題單元的方式組合教材 圍繞主題組織課文，各單元練習(xí)內(nèi)容盡量予以配合。 優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)部各元素的結(jié)構(gòu)，要比僅提供一篇好的范文更有效。 充分發(fā)揮內(nèi)部各元素之間的協(xié)同作用，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 認(rèn)識(shí)教育資源 《課標(biāo)》：教育資源即“課堂教學(xué)資源，課外學(xué)習(xí)資源?！?充分發(fā)揮“教科書(shū)”這一資源，滲透方法，學(xué)以至用。 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生走出“小課堂”。 注意與第四學(xué)段（初中）的銜接 教材編寫(xiě)上，已注意到向初中階段的語(yǔ)文教材靠攏。,?,一、國(guó)標(biāo)本（蘇教版）第三學(xué)段簡(jiǎn)介,（三）、教學(xué)實(shí)施建議,用好該學(xué)段的教材 教師：要本著“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”的精神。 要上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)文課。 如何自我衡量一堂語(yǔ)文課 A、教學(xué)目標(biāo)是否做到了單純、明確、務(wù)實(shí)。 B、學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣是否激發(fā)起來(lái)了。 C、是否做到了多一些“語(yǔ)文”，少一些“關(guān)于語(yǔ)文”。 D、語(yǔ)文教學(xué)情境是否做到了相對(duì)穩(wěn)定。 E、預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否都落實(shí)了。 重人文，抓基本。“兩手都要硬”，凡事都在一個(gè)“度”字。 “語(yǔ)文”就要突出“語(yǔ)”和“文”，訓(xùn)練有度，拓展有度，這都是需要。,?,一、國(guó)標(biāo)本（蘇教版）第三學(xué)段簡(jiǎn)介,（三）、教學(xué)實(shí)施建議,注意問(wèn)題： A、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。 講求實(shí)踐，“有無(wú)相生”（老子） B、充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。 要認(rèn)真專(zhuān)研，把主題單元的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。 也可以“創(chuàng)造性”的，在不改變《課標(biāo)》和教材意圖的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行重組或補(bǔ)充。,?,二、閱讀教材分析與教學(xué)建議,（一）、閱讀教材特點(diǎn),提供豐盛的情感大餐 充盈厚重的文化氣息 洋溢獨(dú)特的語(yǔ)文魅力 飄溢濃郁的語(yǔ)文味兒 傳遞深切的人文關(guān)懷,?,二、閱讀教材分析與教學(xué)建議,（二）、閱讀教學(xué)建議,主導(dǎo)與主體和諧統(tǒng)一 語(yǔ)言與精神協(xié)同發(fā)
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