蘇教版小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)(更新版)
【正文】 日下午4時(shí)56分45秒16:56:4524.11.17 嚴(yán)格把控質(zhì)量關(guān)，讓生產(chǎn)更加有保障。,?,五、關(guān)于“多元智力理論”的一點(diǎn)知識(shí),（四）、“多元智力理論”下折射出的教育觀,學(xué)生觀 教師觀 教學(xué)觀 評(píng)價(jià)觀,?,五、關(guān)于“多元智力理論”的一點(diǎn)知識(shí),（五）、“多元智力理論”下的個(gè)性化教學(xué)設(shè)想,了解學(xué)生 從事項(xiàng)目學(xué)習(xí)或研究 A、智力展示 B、專(zhuān)題作業(yè) 學(xué)生的智力特征 對(duì)知識(shí)、技能和概念的把握 作品質(zhì)量 交流 反思,?,五、關(guān)于“多元智力理論”的一點(diǎn)知識(shí),（六）、實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教與學(xué)的方式,我說(shuō)，“天才”就在于個(gè)體差異。 自排自練，力爭(zhēng)把故事講生動(dòng)，講精彩。 班級(jí)交流，相互評(píng)點(diǎn)。 激勵(lì)評(píng)價(jià)。健康小顧問(wèn)。 表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適中。,?,三、習(xí)作教材分析與教學(xué)建議,（二）、教學(xué)建議,學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn)。,?,一、國(guó)標(biāo)本（蘇教版）第三學(xué)段簡(jiǎn)介,（三）、教學(xué)實(shí)施建議,注意問(wèn)題： A、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。 如何自我衡量一堂語(yǔ)文課 A、教學(xué)目標(biāo)是否做到了單純、明確、務(wù)實(shí)。 優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)部各元素的結(jié)構(gòu)，要比僅提供一篇好的范文更有效。 習(xí)作安排 7篇。 D、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。,?,一、國(guó)標(biāo)本（蘇教版）第三學(xué)段簡(jiǎn)介,（二）、編寫(xiě)特點(diǎn),采用主題單元的方式組合教材 圍繞主題組織課文，各單元練習(xí)內(nèi)容盡量予以配合。 要上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)文課。 “語(yǔ)文”就要突出“語(yǔ)”和“文”，訓(xùn)練有度，拓展有度，這都是需要。 在表達(dá)方面提出具體要求。 聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。 走向生活。 小組互說(shuō)，將四幅圖的意思連貫地講給同學(xué)聽(tīng)。 “講《水滸傳》故事” 自讀《水滸傳》，選取印象最深的故事。 智力的定義。2024年11月17日下午4時(shí)56分24.11.1724.11.17 追求卓越，讓自己更好，向上而
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