【正文】 結(jié)束。） 老師帶領(lǐng)學(xué)生寫下各自想了解的音樂(lè)方面的問(wèn)題，制作成一只 只小船，貼在音樂(lè)海洋圖中，以為著在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)永無(wú)止境。如果你是有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)有這么多“超級(jí)能量”。 三、樂(lè)林高手總動(dòng)員 師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)不俗。這樣一來(lái)，既降低了創(chuàng)作的難度，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。與其他同學(xué)合作編創(chuàng)的，可以獲得“音樂(lè)大師”勛章一枚。要求是歌曲情緒與內(nèi)容必須符合老師所唱歌曲的情緒與內(nèi)容。） 游戲規(guī)則：老師按照一定的情緒與內(nèi)容，編創(chuàng)出第一句歌曲，并唱一唱。今天讓 我們?cè)凇俺?jí)音樂(lè)大師，我來(lái)編、編、編”游戲中，自己當(dāng)一回超級(jí)大師，按照老師給你提供的歌曲的情緒與內(nèi)容，編一編合適的歌詞、流暢的旋律，并唱一唱。最后特別設(shè)計(jì)了頒發(fā)勛章的這一趣味十足的環(huán)節(jié)來(lái)形象地肯定學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)中的能力與才成績(jī)，以激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和不斷表現(xiàn)音樂(lè)與創(chuàng)造音樂(lè)的欲望。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在此環(huán)節(jié)聆聽中外名曲，自由地隨著樂(lè)曲默唱，并用圖卡來(lái)排序，情境性強(qiáng)，可以幫助學(xué)生回憶初聽這些樂(lè)曲時(shí)的一些情景，對(duì)樂(lè)曲有新的感受與認(rèn)識(shí)。 B組樂(lè)曲的順序是《彼得與狼》 《新疆之春》 《土耳其進(jìn)行曲》，游戲方法同A組。 游戲規(guī)則：先發(fā)給每隊(duì)三張圖卡，分別是 A組三首樂(lè)曲的情境圖（如 ：樂(lè)曲《觀廟會(huì)》的圖卡是一張熱鬧廟會(huì)的情景股、樂(lè)曲《彼得與狼》的圖卡是一張森林彼得的小屋的情景圖等），圖下標(biāo)有樂(lè)曲名稱，再按照《在中亞細(xì)亞草原上》 《觀廟會(huì)》 《鳳陽(yáng)花鼓》的順序，播放 A組樂(lè)曲，學(xué)生安靜地聆聽。 （課件出示。 “超級(jí)順風(fēng)耳，我來(lái)聽、聽、聽”游戲 師：剛才在“超級(jí)接歌王，我來(lái)唱、唱、唱”的游戲中，兩隊(duì)都有不俗的表現(xiàn)，成績(jī)也十分接近。 設(shè) 計(jì)意圖：用新穎的游戲方式激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生想唱、想答的欲望，使鼓噪的復(fù)習(xí)變得充滿活力。在此游戲中獲得勛章較少的一隊(duì)會(huì)有一次“珍貴接唱”的機(jī)會(huì)，即獲得一次格外的接唱機(jī)會(huì)。比賽共有十二首歌曲，由老師演唱每首歌曲的第一句，哪一隊(duì)的同學(xué)最快接著唱下去，并說(shuō)出歌名的一組，就馬上舉起手中的王冠示意，取得回答資格。 “超級(jí)接歌王，我來(lái)唱、唱、唱”游戲 老師組織兩隊(duì)同學(xué)在“超級(jí)接歌王，我來(lái)唱、唱、唱”游戲中，進(jìn)行接歌的游戲。） 二、樂(lè)林高手大比拼 老師將學(xué)生分成兩隊(duì)，講明“比拼”的規(guī)則，進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。（如：會(huì)唱XX歌曲、知道 XX 中外名曲、知道 XX 音樂(lè)家的故事等）。 能根據(jù)對(duì)方同學(xué)所唱的歌曲即興創(chuàng)作下一句。 四．小結(jié)：同學(xué)們，今天的音樂(lè)夏令營(yíng)到此結(jié)束，現(xiàn)在就讓我們帶者愉快的心情，邊唱邊跳離開教室吧！ 課堂小結(jié) 第十二課 音樂(lè)七巧板 教學(xué)目標(biāo) 能準(zhǔn)確接唱本期學(xué)過(guò)的歌、寫出歌名，并用適當(dāng)?shù)那榫w與聲音來(lái)表現(xiàn)。讓學(xué)生每到一個(gè)情境都大膽地參與活動(dòng)表演。 （ 5）組織學(xué)生分小組出發(fā)參加“夏令營(yíng)”活動(dòng)。 （ 4）每小組根據(jù)自己的分類派一名學(xué)生選一首曲進(jìn)行演唱。 （ 2）分小組討論把本學(xué)期的歌曲分類。 （ 3）評(píng)價(jià)哪個(gè)小組表演得最好。 演一演 （ 1）讓學(xué)生自己根據(jù)歌詞來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作、進(jìn)行表演。 （ 4） .師生對(duì)唱。 三、《新朋友，老朋友》的教學(xué) 1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 讓學(xué)生在進(jìn)教室后隨意和自己的好朋友坐在一起，再組織同學(xué)演唱《兩只小象》《找朋友》兩首歌曲，使他們?nèi)谌氲礁枨慕虒W(xué)情境之中。 。 在《夏令營(yíng)》的活動(dòng)中，能夠?qū)Ρ緦W(xué)期所學(xué)的內(nèi)容熟練地進(jìn)行演唱，并積極、大膽地進(jìn)行表演，從中體驗(yàn)與他人合作表演的樂(lè)趣。 課堂小結(jié) 師：今天，我們了解了莫扎特，學(xué)唱和聽賞了他的作品，下節(jié)課將聽賞他所創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《法國(guó)民謠變 奏曲》，了解變奏曲的特點(diǎn)，嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂(lè)句進(jìn)行變奏聯(lián)系。 聽音樂(lè)并進(jìn)行律動(dòng)：聽到 A 段音樂(lè)跺跺腳，聽 B段音樂(lè)拍拍手，聽到 C段音樂(lè)拍拍腿，以示區(qū)別。 說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲《土耳其進(jìn)行曲》的基本情緒，并說(shuō)一說(shuō)從聽覺(jué)上感受樂(lè)曲共由幾段音樂(lè)組成。 （ 3）跌宕回旋、流動(dòng)不息。 播放《土耳其進(jìn)行曲》，出示思考題： （ 1）樂(lè)曲的基本情緒怎樣？ （ 2）樂(lè)曲共由幾段音樂(lè)組成？ 播放 A、 B、 C三段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每段音樂(lè)的特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的回答歸納： （ 1）節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢(shì)宏偉。 寶貴的文化遺產(chǎn)。 體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的快樂(lè)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情境的感受、欣賞和把握能力。 分小組討論，選擇不同是角色和任務(wù)進(jìn)行協(xié)商、創(chuàng)造。 歌曲表現(xiàn)。 討論怎樣演唱，然后跟錄音演唱全曲，體會(huì)莫扎特如陽(yáng)光般燦爛、如春天般和煦的作品風(fēng)格。 隨琴跟唱歌詞。 為學(xué)生示范第三樂(lè)句變化飲的特殊表情。 老師有表情地演唱歌曲。 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的熟練程度，培養(yǎng)他們初步分析音樂(lè)作品的能力。 練唱第三樂(lè)句，突破難點(diǎn)。 交流對(duì)歌曲的感受。 彈奏旋律。 學(xué)習(xí)旋律 播放《渴望春天》，出示文字題： （ 1）歌曲是幾拍字？ （ 2）歌曲的情緒怎樣？ （ 3）作品描述了什么？ 呈現(xiàn)《渴望春天》的歌譜。 師：現(xiàn)在正是鮮花盛開的季節(jié)，讓我們隨著莫扎特《渴望春天》那優(yōu)美流暢的旋律，去感受春天來(lái)臨的喜悅。（包括他的籍貫、主要作品、童年故事等。 師：你們知道他是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能向大家介紹這位音樂(lè)大師？ 板書的莫扎特的代表作品，歸納評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教的活動(dòng) 學(xué)的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 了 解 莫 扎 特 了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及代表作品。 教學(xué)重難點(diǎn) 歌曲《渴望 春天》的第三樂(lè)句的變化音。 能學(xué)會(huì)用流暢、抒情的聲音演唱《渴望春天》，并和同學(xué)一起積極參與歌曲的表現(xiàn)活動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以身著新疆妝飾的方式，身臨其境地感受新疆歌、舞的熱情奔放，表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛(ài)之情，更深層地次體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。 師：同學(xué)們，讓我們戴上自己準(zhǔn)備的新疆飾品，敲起手中的鈴鼓，和新疆人民一起載歌載舞吧！ （播放歌曲《一杯酒 》。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以開拓學(xué)生思維，拓寬音樂(lè)空間。 （ 3）喜歡新疆服飾，畫一個(gè)新疆人物圖象表達(dá)喜愛(ài)之情。 四、新疆亞克西 師：同學(xué)們喜歡新疆嗎？你還想用怎樣的方式表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛(ài)之情呢？ 分組討論 表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛(ài) 如： （ 1）用樂(lè)器演奏《一杯酒》。前面我們已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之稱，因此邊唱邊跳會(huì)更好地表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情感。尤其是在討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主地感受新疆歌曲所表達(dá)的情感，以便有效地提高學(xué)生對(duì)民族文化和民族藝術(shù)的鑒賞能力。同學(xué)們，讓 我們帶著對(duì)新疆的無(wú)比熱愛(ài)之情，幸福地、富有風(fēng)趣地演唱歌曲吧。 師：茫茫的大漠與挺拔的高山峻嶺所組成的生存空間，加上長(zhǎng)期的游牧生活，養(yǎng)成了新疆人民粗獷豪爽的性格。 （ 3）學(xué)生分別演唱自己最喜歡的樂(lè)句。） （ 2）學(xué)生用自己的語(yǔ)言或其他方式描述歌曲所表達(dá)的情感。 完整地演出 歌曲《一杯酒》 歌曲情感處理 師：同學(xué)們，你認(rèn)為歌曲表達(dá)了新疆人民什么情感？ （ 1）學(xué)生討論。） 學(xué)生朗讀歌詞 （ CAI：出示歌單《一杯酒》。 （學(xué)生在電腦上用鼠標(biāo)操作）。） 再聽歌曲《一杯酒》 （學(xué)生自由隨歌曲作簡(jiǎn)單動(dòng)作，如：手腕、頸、肩的動(dòng)作等等。 三、唱新疆歌曲 師：新疆的少數(shù)民族都是熱情好客的民族，在新疆趕上任何年節(jié)、喜慶和娛樂(lè)活動(dòng)，都能欣賞到各個(gè)民族獨(dú)具有風(fēng)采的舞蹈和音樂(lè)。 （ 2）學(xué)生隨歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》進(jìn)行新疆舞律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 （答案有：合唱、男聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱等。） 師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽聽這兩首歌曲。 第二張卡片：抒情的，深情婉轉(zhuǎn)。那里的民歌一類是節(jié)奏性很強(qiáng)，具有舞蹈的特點(diǎn)，速度快時(shí)往往表現(xiàn)熱烈歡騰的情緒；另一類是抒情的速度，深情婉轉(zhuǎn)，表情細(xì)膩。 二、聽新疆歌曲 師：新疆地域遼闊，民族眾多，民 歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。 （學(xué)生觀看音像資料。） 師：有人說(shuō)，沒(méi)去過(guò)新疆，不知道中國(guó)之大，沒(méi)去過(guò)新疆，不知道中國(guó)之美！與秀美的江南水鄉(xiāng)相比，新疆展現(xiàn)給我們的是神秘、遙遠(yuǎn)、別樣的風(fēng)情 ，尤其是那攝入魂魄的壯美，仿佛香醇的美酒。那么，你們對(duì)新疆有所了解嗎？ （學(xué)生自由發(fā)表所見所聞，然后老師接著介紹新疆。 生：?? （ 2）全班同學(xué)跟著跳得很好的同學(xué)學(xué)跳新疆舞。 師：同學(xué)們，請(qǐng)跟著老師一起跳一跳！ （在老師的邀請(qǐng)下，學(xué)生隨著音樂(lè)模仿老師進(jìn)行新疆舞律動(dòng)。 （學(xué)生隨著音樂(lè)《一杯酒》律動(dòng)進(jìn)教室。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 一、看天山風(fēng)情 （課前播放背景音樂(lè)《一杯酒》。 能積極參與《掀起你的蓋頭來(lái)》的綜合性表情活動(dòng)，學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞，并隨樂(lè)進(jìn)行歌舞表演。 第九課 天山風(fēng)情 教學(xué)目標(biāo) 能認(rèn)真聽賞 《瑪依拉》，感受哈薩克族民歌的風(fēng)格，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲的基本情緒。 設(shè)計(jì)意圖：自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 五、總結(jié) 師：今天這節(jié)課你有什么收獲？ （學(xué)生發(fā)言。然后全班同學(xué)一起演唱優(yōu)勝組創(chuàng)編的歌詞，共同分享成功的快樂(lè)。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織創(chuàng)編和排練。引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲一人領(lǐng)、眾人和的熱烈、積極的演唱風(fēng)格，為拉歌表演做準(zhǔn)備。 教師彈奏《拉歌調(diào)》，學(xué)生分組演唱，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正，一起評(píng)一評(píng)哪組預(yù)習(xí)得最好。 四、拉歌比賽 師：同學(xué)們都唱得很好。 播放伴奏音樂(lè)，教師指揮，演唱歌曲。第一、第二樂(lè)句要唱得活潑有彈性，前四小節(jié)力度為 mp，后四小節(jié)漸強(qiáng)；第三樂(lè)句要唱得連貫、圓潤(rùn)，力度為 mf；第四樂(lè)句分為四個(gè)節(jié)奏相同的短句，要唱得活潑、有朝氣；第五樂(lè)句要唱得活潑跳躍，力度為 mf。怎樣才能唱好這首歌曲呢？ （學(xué)生發(fā)言）。然后請(qǐng)學(xué)生分聲部合唱歌詞，注意聲音的和諧統(tǒng)一。找出難唱的地方，采用生生合作和師生互動(dòng)的方式解決難點(diǎn)。注意合唱時(shí)聲音的和諧與統(tǒng)一。指導(dǎo)唱好休止符：遇到休止符時(shí)，閉嘴不發(fā)聲，同時(shí)雙手握拳，提示停頓。 出示歌譜，再 次播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂(lè)句。 聽錄音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？ （學(xué)生討論、發(fā)言。太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，將光明和溫暖灑向大地，我們沐浴在七色的陽(yáng)光下，快樂(lè)地生活。 設(shè)計(jì)意圖：采用聽賞、描述、哼唱、吹奏、動(dòng)作參與等活動(dòng)方式，讓學(xué)生全身心融入到樂(lè)曲之中，并將練聲曲《太陽(yáng)出來(lái)了》參與樂(lè)曲的表現(xiàn)，烘托日出的壯觀，豐富參與樂(lè)曲表現(xiàn)的方式。復(fù)聽全曲，聽第一樂(lè)段時(shí)教師指揮學(xué)生演唱《太陽(yáng)出來(lái)了》參與邊縣。 教師出示主題音樂(lè)： 教師彈奏旋律，學(xué)生用 lu 輕聲哼唱，注意唱好連線音和保持音。 播放樂(lè)曲，學(xué)生聆聽并思考：樂(lè)曲 表現(xiàn)了什么情景？樂(lè)曲的基本 情緒是怎樣的？它是用哪些樂(lè)器演奏的？ 學(xué)生發(fā)言，教師出示畫面，歸納：《峨眉山金頂日出》是管弦樂(lè)曲《長(zhǎng)江畫頁(yè)》的第一樂(lè)章，由作曲家鐘信明作曲，描繪了拂曉時(shí)分在峨眉山觀看日出的情景。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)描述看日出的情景，感受日出的美麗，以利于學(xué)生用和諧的聲音表現(xiàn)日出的壯觀景象。由老師指揮，學(xué)生進(jìn)行三個(gè)聲部的合唱。 將學(xué)生分成三個(gè)組。） 師：同學(xué)們說(shuō)得很好。 教學(xué)重難點(diǎn) 歌曲中的合唱部分。 能學(xué)會(huì)演唱歌曲《七色光之歌》。童年是人生中最純真、最令人懷念的時(shí)代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時(shí)光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。） 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情境的理解，提高學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)力。 （ 3）綜合表現(xiàn)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用音樂(lè)展示你們要描繪的童年生活片段。） ③加入打擊樂(lè)進(jìn)行歌曲的演唱。） ②采取領(lǐng)唱與合唱的形式表演唱。 附學(xué)生設(shè)計(jì)方案： ①加入口琴進(jìn)行小組表演唱。 （啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對(duì)比變化，改變演唱形式，加入其他樂(lè)器伴奏等等。 設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度與速度的變化處理來(lái)表現(xiàn)歌曲情境，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。 （學(xué)生進(jìn)行選擇并陳述理由，然后練唱。） 師：歌曲中為什么要用許