【正文】 ，寫完后先要自己認(rèn)真讀一讀，修改修改，然后和同學(xué) 交流。這項(xiàng)要求是比較難的，但對六年級學(xué)生來說也是應(yīng)該具備的能力，要加強(qiáng)訓(xùn)練。本單元訓(xùn)練專題是“在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理。這就是告訴學(xué)生寫故事基本要求，同時(shí)讓學(xué)生想好了主要情節(jié)，也就有了寫作的框架。教師要根據(jù)“習(xí)作討論平臺”中的三項(xiàng)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論。教師要提醒學(xué)生注意的是：可以想象會發(fā)生很多事情，但是要從這些事情中選擇一件來寫。這次的習(xí)作就是寫想象作文，題目是“假如我有一只尼爾斯的鵝”?；顒?dòng)評價(jià)教材中提了兩條評價(jià)要點(diǎn)，在開展討論前就要讓學(xué)生了解這兩個(gè)要點(diǎn)，然后在“講”和“聽講”時(shí)，都按照這兩條去做、去衡量、評判，以便對每個(gè)人在口語交際時(shí)的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。第三條，是要求講的人與聽的人都應(yīng)該對故事有深一步的理解?；顒?dòng)建議第一條中“并說一說喜愛的理由”，這一點(diǎn)建議明確了這次討論的目的不僅僅是單純地講故事，而且還要說說喜愛的理由，這“理由”中就包含了對故事的理解、感悟、評價(jià)。要求是開一個(gè)討論會，說說自己喜愛的童話故事和寓言故事。此成語多用在學(xué)習(xí)上。把整個(gè)棗吞下去，不加咀嚼，不辨滋味兒?，F(xiàn)在也用來譏笑說話的人不看對象。對牛彈琴：南朝梁代僧祐所編《弘明集》里說，我國古代音樂家公明儀善彈琴，一次他看見一頭牛在那里低頭吃草，便為牛彈了一曲，但牛仍然照舊低頭吃草。葉公一見，嚇得失魂落魄逃走了。雜事》記載，古時(shí)候有個(gè)葉公，特別愛好龍，用的東西上畫著龍，房屋上也刻著龍。比喻沒有學(xué)到別人的本領(lǐng)，反而把自己原 來會的東西也忘掉了?！堆诙I鈴》還有另一版本，即“有個(gè)人想偷人家大門上掛的鈴鐺??”）邯鄲學(xué)步：《莊子后用“掩耳盜鈴”比喻自己欺騙自己。他便用錘子來敲碎它，鐘便發(fā)出響聲。掩耳盜鈴：《呂氏春秋原來比喻不經(jīng)過努力而希望得到成功的僥幸心理?！俄n非子比喻出了問題以后，想辦法補(bǔ)救，可以防止再受損失。楚四》：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。亡羊補(bǔ)牢：亡：失去；牢：牲口圈。比喻沒有本領(lǐng)的人充作有本領(lǐng)，次的充作好的。南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到賞賜?！俄n非子后用“坐井觀天”比喻目光狹小，所見有限。坐井觀天：唐朝韓愈《原道》：“坐井而觀天，曰天小也，非天小也。等船停下來，再按船上的記號下水去找，結(jié)果自然找不到?？讨矍髣Γ骸秴问洗呵锲渲杏械某烧Z故事在課本中出現(xiàn)過，沒有出現(xiàn)過的可以讓學(xué)生查找資料，把這些故事找來讀讀，以便理解。嗚呼：哀嘆，本文指死亡。懾服：因恐懼而服從。肴，魚、肉等葷菜；饌：飯食。優(yōu)游：生活悠閑?！独鲜鬄楠{子擔(dān)心》寫的是在老鼠看來世間最可怕的動(dòng)物就是貓，貓的叫聲都可以使它們因恐懼而順從。它認(rèn)為金魚 雖然每日生活悠閑，卻永遠(yuǎn)被囚禁在小小的魚缸里；而自己雖然不幸被捕捉，將要成為人們的美味佳肴，但到底是見過江河湖泊，見識到那里的廣闊，享受過那里的自由?！督痿~和鯉魚》寫的是生活在魚缸里的金魚，過著悠閑自在的生活，自以為比鄰盆的將要成為盤中美味的鯉魚要優(yōu)越多了，并且嘲諷鯉魚即將失去自由。寓言詩既具有寓言的特點(diǎn)：寓意于“言”，“言”此意彼，“言”小意大；主題帶有諷刺性和勸喻性，發(fā)人思考。學(xué)生在交流時(shí)，盡量圍繞本次“拓展與交流”的主要話題談自己的收獲，當(dāng)然，學(xué)生如果有其他方面的獨(dú)到的見解，老師也應(yīng)予以肯定，允許學(xué)生有自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)。圖的下面有一個(gè)小結(jié)，告訴學(xué)生，在閱讀時(shí)，注意抓住重點(diǎn)語句、場面描寫和重要情節(jié)進(jìn)行思考，這是一種好的學(xué)習(xí)方法。在交流前，有一個(gè)簡短的導(dǎo)語，提示了這次“拓展與交流”的話題。這項(xiàng)訓(xùn)練是以學(xué)生互動(dòng)交流的形式展現(xiàn)。破折號的其他兩種用法（見《新華字典》）在學(xué)生讀過的課文中不常出現(xiàn)，不必讓學(xué)生掌握。老師在今后的教學(xué)中可以舉一反三，進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。（1）“德高望重”的“望”：④名望，聲譽(yù)；（2）“喜出望外”的“望”：③希望，盼；（3）“看望”的“望”：②拜訪；（4）望不見的“望”：①看，往遠(yuǎn)處看。一、溫故知新“溫故知新”欄目有五項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是“字義的理解”，編排的是有關(guān)一字多義的練習(xí)；一項(xiàng)是“認(rèn)識破折號”，是讓學(xué)生認(rèn)識破折號比較常見的兩種用法；一項(xiàng)是“拓展與交流”，是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲與想法；一項(xiàng)是“閱讀平臺”編排了寓言詩兩首：《金魚和鯉魚》《老鼠為獅子擔(dān)心》，一項(xiàng)是“積少成多”。四、小結(jié)五、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。妙語堂(練習(xí)句、段、篇)介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！你能說說你的寒假見聞嗎？練習(xí)說。大觀園里有許多新奇有趣的活動(dòng)，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個(gè)小組的積分最高!（出示）一扇門誰能有快又準(zhǔn)得背會門上這首古詩，大門就會開開。比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個(gè)。（2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫清楚。運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。四、編寫故事，小組交流五、作業(yè)布置 繼續(xù)完成習(xí)作。三、自擬題目 同學(xué)們，請你給自己編的故事擬個(gè)題目。根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想。大家看這次習(xí)作的要求，選三個(gè)主人公，編一個(gè)童話故事。飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到童話王國。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)樣，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。第三課時(shí)（作文指導(dǎo)）指導(dǎo)目標(biāo)：挑選本單元課文中出現(xiàn)的三個(gè)“人物”（不是同一課出現(xiàn)的），作為主要人物展開想象，重新編一個(gè)童話，然后寫下來。你們的評委工作做得怎樣？可請?jiān)u議者或剛才講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示。全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評委。三、交流。（3）聽的同學(xué)要注意把握故事的主要內(nèi)容，理解故事的道理，聽后可對故事的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，也可對講故事者的發(fā)言者進(jìn)行評議。講的時(shí)候，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確流利，達(dá)到別人交流的目的。、收集一些課外的歇后語。六、作業(yè)布置。快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認(rèn)識它們是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。同學(xué)們，從童話林出來，我們又來到了另一個(gè)景區(qū)——“積少成多”。五、積少成多。同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。誰來讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話？同學(xué)們想進(jìn)到童話樹林中欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。三、拓展與交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、中、后、不加提示語時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)符號的點(diǎn)法。仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號的使用有什么不同。這節(jié)課，我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)——“溫故知新”園去看看。二、語言與標(biāo)點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：交流本單元在閱讀方面的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用方式，學(xué)會提示語在不同位置上的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。第三篇：語文百花園一教案語文百花園一 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：溫故知新——語言與標(biāo)點(diǎn)、拓展與交流、閱讀平臺。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細(xì)菌。說完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來。二、交際例文圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會發(fā)生危險(xiǎn)。第二課時(shí)能說會道：請不要這樣做一、交際指導(dǎo)，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)?？梢宰寣W(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。先讓學(xué)生讀一